Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009 Favorecer la realización de actividades controladas de forma individual porel profesor, teniendo previstos momentos para llevar a cabo supervisiones yayudas en relación con los aspectos concretos en que tiene dificultades. Establecer momentos en las clases en que se realicen ayudas mutuas entreiguales, buscando compañeros que apoyen al alumno y le ayuden con sustareas. Incluir actividades de refuerzo en la programación, buscando nuevasestrategias para llegar a los mismos aprendizajes. Planificar actividades variadas para le mismo objetivo, utilizando materialeso soportes de trabajo distintos. Diseñar dos o más recorridos de aprendizaje para cada objetivo, que ofrezcana cada alumno oportunidades para aprender contenidos que no dominan. Confeccionar un banco de materiales, con material de trabajo que cadaunidad a diferentes niveles de dificultad (actividades normales y de refuerzo,individuales o en grupo). Se puede planificar incluso que, con el tiempo, elalumno pueda acceder a ellas de manera autónoma sin necesidad de laintervención constante del profesor. Elaborar una carpeta individual con actividades de espera, de refuerzo oampliación para el alumno. Diseñar una hoja individual de cada alumno con síndrome de Down, con losobjetivos y actividades programados para él para un plazo determinado(resumen para un período de tiempo, por ejemplo dos semanas), de su ACI. Valorar la posibilidad de incluir la intervención coordinada y simultánea dedos profesionales con el mismo grupo-aula, para apoyar a este alumno o aotros. Organizar grupos de refuerzo fuera del horario fijo, con alumnos condificultades semejantes. Reordenar y reagrupar a los alumnos de un aula en función de su nivel endiversas asignaturas. Llevar a cabo actividades con distintos tipos de agrupamientos, individuales,en gran grupo y siempre que se pueda en pequeño grupo. Realizar una distribución flexible de espacios y tiempos. Por ejemplo,distribuyendo la clase en zonas de actividad o talleres y los horarios enfunción del ritmo de trabajo de los alumnos.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 171