NÂº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

More documents

Recommendations

Info

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009ORGANIZAR EL AULA EN EDUCACIÓN INFANTILMartínez Blanco, Patricia26.237.745-NMi aula es importante porque puede/debe ser destinataria deinvestigaciones llevadas a cabo fuera de ella… (y) porque puede/debe ser cuna yorigen de interrogantes e investigaciones vivas y propias con toda la modestiasincera de medios y conocimientos que queramos otorgar, hoy por hoy a losprofesionales de la educación en nuestro país.Fernández Pérez, M. La profesionalización del docente.Escuela Española, 1998, pág. 125.Índice1. Introducción2. La organización y el aprendizaje3. El espacio escolar4. La distribución de espacios en el aula4.1 Rincones y talleres dos modalidades de organización del aula5. Conclusión6. Bibliografía7. Referencias Legislativas1. INTRODUCCIÓNOrganizar el aula tiene una gran importancia y reflejo en el actual sistemaeducativo.El REAL DECRETO 1537/2003, de 5 de diciembre, por el que se establecen losrequisitos mínimos de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimengeneral, con respecto a los espacios de Educación Infantil, explicita cuáles deben serlas características físicas de las dependencias para asegurar la eficacia de la laboreducativa:enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 300
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009Para impartir el segundo ciclo de Educación Infantil, deberán contar con un mínimode 3 unidades (salvo las excepciones de la disposición adicional 3ª) y reunir lassiguientes características: Ubicación en locales de uso exclusivo, con acceso independiente. Una SUM de 30m2. Un aseo para el personal. Un aula por cada unidad con una superficie de 2m2/niño-a, con unmínimo de 30m2. Un patio de juegos, de uso exclusivo del centro con una superficie queen ningún caso será inferior a 150m2.El espacio como escenario de acción-interacción deberá adaptarse a lasnecesidades de niños/as (fisiológicas, afectivas, de socialización, autonomía, juego,movimiento, exploración, investigación,...) de manera que se puedan apropiar y situarseen el mismo a partir de su experiencia, relacionarse con los objetos y las personas e irconstruyendo una imagen ordenada del mundo que les rodea. Será necesario que, en laconfiguración de los espacios, se garantice a la vez estabilidad y variedad, de forma quepermita satisfacer las necesidades tanto individuales como grupales.La variedad de actividades educativas que se realizan con los niños/as pequeñoshace necesario habilitar determinados espacios que reúnan condiciones para las mismas,Así se pueden fijar áreas o rincones específicamente orientados hacia el juegosimbólico, el juego dramático, las construcciones, la expresión plástica, las experienciascon los objetos físicos o las actividades sedentarias.Todas las dependencias de la escuela de educación infantil se consideran espacioseducativos, diversificando los lugares en los que se desarrollen las experiencias yactividades y dando un creciente protagonismo a los espacios exteriores.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 301
Page 1 and 2:
Número 3015 de ENERO de 2009
Page 3 and 4:
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250: REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS
Page 299: REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Page 363 and 364:
Page 365 and 366:
Page 367 and 368:
Page 369 and 370:
Page 371 and 372:
Page 373 and 374:
Page 375 and 376:
Page 377 and 378:
Page 379 and 380:
Page 381 and 382:
Page 383 and 384:
Page 385 and 386:
Page 387 and 388:
Page 389 and 390:
Page 391 and 392:
Page 393 and 394:
Page 395 and 396:
Page 397 and 398:
Page 399 and 400:
Page 401 and 402:
Page 403 and 404:
Page 405 and 406:
Page 407 and 408:
Page 409 and 410:
Page 411 and 412:
Page 413 and 414:
Page 415 and 416:
Page 417 and 418:
Page 419 and 420:
Page 421 and 422:
Page 423 and 424:
Page 425 and 426:
Page 427 and 428:
Page 429 and 430:
Page 431 and 432:
Page 433 and 434:
Page 435 and 436:
Page 437 and 438:
Page 439 and 440:
Page 441 and 442:
Page 443 and 444:
Page 445 and 446:
Page 447 and 448:
Page 449 and 450:
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
Page 455 and 456:
Page 457 and 458:
Page 459 and 460:
Page 461 and 462:
Page 463 and 464:
Page 465 and 466:
Page 467 and 468:
Page 469 and 470:
Page 471 and 472:
Page 473 and 474:
Page 475 and 476:
Page 477 and 478:
Page 479 and 480:
Page 481 and 482:
Page 483 and 484:
show all

NÂº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?