NÂº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009BIBLIOGRAFÍAARCA CUBERO, D., NARANJO MOTTA, A., PONCE RUIZ, E., (1991):Necesidades Educativas Especiales, manual teórico-práctico. Ediciones Aljibe.Archidona (Málaga).DEVAL, J. (2000): Aprender en la vida y en la escuela. Morata. Madrid.JIMÉNEZ RODRIGO, Mª ASUNCIÓN (1998): Espina bífida. Aspectospsicológicos. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto de migraciones yServicios Sociales. Madrid.SÁNCHEZ ASÍN, ANTONIO. (1993): Necesidades Educativas e IntervenciónPsicopedagógica. Promociones y Publicaciones Universitarias, S.A. Barcelona.REFERENCIAS LEGISLATIVASLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).Ley de Educación Andaluza 17/2007 (LEA).Decreto 428/2008, por el que se establecen las enseñanzas de educación Infantilen Andalucía.Orden5/8/2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a laEducación Infantil en Andalucía.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 372
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009METODOLOGÍA DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA EN PRIMARIA.TÉCNICAS QUE ANIMAN A ESCRIBIRNavarro Luque, Mª Del Pilar52.557.355-DDiplomada en educa. Primaria.1. Introducción.2. Relación lectura-escritura.3. Aprender a escribir.4. Algunas técnicas didácticas: Los talleres.5. Bibliografía.6. Referencias legislativas.1. INTRODUCCIÓN.Los dos pilares básicos en que se debe centrar nuestra labor educativa dentro delÁrea de Lengua en la etapa de Primaria han de ser, por orden de importancia, lalectura y la expresión escrita. A estos dos tipos de actividad lingüística habría queañadir otros dos: hablar y escuchar; pero consideramos que éstos no precisan, de unaenseñanza tan específica como los dos primeros, sino que se aprendenfundamentalmente como resultado de las relaciones sociales.El proceso de escritura es un hecho que entraña dificultad. Y es que larealización de estas actividades implica primero un conocimiento del lenguaje(vocabulario, ortografía, sintaxis, signos de puntuación, etc…)y después un dominiode los procedimientos de organización del texto.Sin embargo, habría que añadir que pocas actividades escolares proporcionantantas posibilidades de aprendizaje como la composición escrita. Una buenametodología de esta actividad, nos dice Mª Victoria Reyzábal (1989) “mejora laortografía, amplía el vocabulario, afianza la gramática, enriquece la comunicaciónenfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 373
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Número 3015 de ENERO de 2009
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