Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009Nuestra intervención en el diseño de las clases es atender a las diferentesnecesidades que nos plantee el grupo/ clase. Es estudiar las mejores condiciones paraque puedan crecer por sí mismos.3. EL ESPACIO ESCOLARPodemos definir el espacio escolar como el lugar o lugares donde se produce elhecho educativo y por ello no lo podemos considerar limitado a la superficie del aula,sino que es ampliable a cualquier espacio con capacidad de producir unaprendizaje. Por lo tanto se puede asegurar que disponemos de muchos espacios que aveces nos pasan desapercibidos y de los que, sin embargo, podríamos sacar muchoprovecho.El espacio que envuelve al grupo / clase es pues el ambiente de aprendizaje yrefleja nuestra manera de entender la educación, nuestros gustos, nuestra sensibilidad onuestras manías. Está relacionado con nuestra manera de entender las relaciones, deconcebir la autonomía, con nuestra forma de evaluar etc.Pero a veces no estamos satisfechos con lo que refleja o con lo que necesitamos eintentamos modificarlo de la forma más coherente con nosotros y nosotras mismas.Crear un ambiente apropiado para el aprendizaje es algo más que cambiar mesas, sillasy estanterías. La distribución de los espacios y materiales es un instrumento muypoderoso que está a nuestra disposición, que facilita el aprendizaje, desarrolla laautonomía y la autoestima, reduce nuestras intervenciones e influye en el climageneral de la clase.Para Blázquez (1993) esta serían las características básicas del espacio escolar:o Maleable: con posibilidades de reducirse o aumentarse.o Convertible: adaptable a las necesidades de la programación.o Polifacético: válido para diversidad de utilidades.o Atractivo: para los niños/as y los maestros / as.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 303