Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009de síntesis, que toma nombres diversos dependiendo de las unidades de las que se parte.Si las unidades mínimas de las que se parte son las letras, se llama método alfabético, sison los fonemas se llama método fonético y si las unidades mínimas de las que se parteson las sílabas se llama método silábico.Método Global: Propuesto por Decroly, donde se comienza el aprendizaje por unidadesde sentido, palabras u oraciones a partir de las cuales se analizarán en sus unidades mássimples, hasta relacionar grafemas u fonemas. Es un método de análisis. La diferenciaentre estos métodos de análisis, son el punto de partida, si es una palabra u oración y delgrado de intervención del docente par realizar el camino de análisis.Los métodos en la práctica son sólo uno de los elementos que intervienen en elproceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje escrito. Las teorías constructivistas handesbancado el debate de los métodos en las aulas. El docente dirige su atención aentender cómo aprende su alumnado y utiliza en cada caso los recursos que los distintosmétodos le aportan dando prioridad a la significatividad y funcionalidad. Lino Barrio(2008) describe esta manera de actuar con los versos de Antonio Machado “Caminanteno hay camino, se hace camino al andar”.Pero lo cierto es que se aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo, losprocesos que intervienen tanto en el acto de leer como en el acto de escribir, solo sepodrán desarrollar de manera significativa si a los niños y niñas de nuestras aulas losponemos en situación de usar realmente la lectura y escritura. Cada situación realposibilitará una aproximación del objetivo principal aprender a leer y a escribir.Para leer procesamos las informaciones del texto escrito que interaccionan conlos conocimientos previos y los objetivos que se persiguen en la lectura. Son necesariasactividades reales de lectura donde la necesidad o la curiosidad sea el objetivo. Paraescribir se pone en marcha un proceso de producción en el que intervienen tantoaspectos formales como funcionales del código escrito.5. ACTIVIDADES A PARTIR DE TEXTOS SIGNIFICATIVOS.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 91