Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009• Requieren mucho tiempo si sé compara con los métodos tradicionales en loscuales en cinco minutos se puede presentar la teoría de la comunicación.• No puede medirse. Muchos instructores y maestros tradicionales quisieran quelas Dinámicas para grupos existieran pruebas estandarizadas que midan cuantoconocimiento han memorizado las personas, aunque esto no signifique nada enrealidad, ya que los hechos que se memorizan son hechos que se olvidanfácilmente.CONCLUSIÓN.El trabajo en grupo es esencial para desarrollar en nuestro aula lo cooperación, elintercambio de opiniones, etc. Estas conductas desembocan en otras más específicascomo es compartir, confiar en los demás, poner en común experiencias, inquietudes, etc.Debemos por lo tanto favorecer el trabajo en grupos en nuestro aula, para ellotenemos a nuestro alcance numerosas herramientas que podemos utilizar con nuestrosalumnos para desinhibirlos y fomentar el trabajo grupal. Una de estas herramientas sonlas dinámicas de grupo.BIBLIOGRAFÍA.• Cirigliano, G. Valverde, A. (1966). Dinámica de grupos y Educación. BuenosAires: Humanitas.• Balduino, A. (1994). Dinámica de grupo. Santander: Sal Terrae.• Fritzen, S.J. (1988). 70 ejercicios prácticos de dinámicas de grupos. Santander:Sal Terrae.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 322