NÂº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009Primaria de nuestro centro educativo coordinado por la maestra de audición y lenguajenos planteáramos la necesidad de trabajar el lenguaje oral, fundamentalmente en lasetapas y ciclos iniciales donde se dedican grandes esfuerzos a la lectura y a la escrituraen detrimento de las actividades verbales. Así surgió la idea de crear un Grupo deTrabajo bajo la denominación “Taller de Lenguaje Oral”.Con la puesta en marcha de este taller no pretendíamos bajo ningún conceptosuplir la función del especialista en logopedia. Nuestros objetivos eran:2.- OBJETIVOS DEL TALLER- Prevenir evitar y “corregir” vicios, que sin duda influirán después en la implantaciónde algunos hábitos articulatorios indeseados: respiración, fonación, articulación,habla…- Potenciar los mecanismos básicos del lenguaje: audición, voz y articulación.- Estimular el desarrollo de los procesos de comprensión y producción lingüística.3.- CONTENIDOSLos contenidos del Taller abarcan los elementos básicos del desarrollo dellenguaje y la comunicación:A) Bases Funcionales:- Audición: discriminación auditiva de ruidos y sonidos, discriminación auditiva delas cualidades del sonido, asociación auditiva de estímulos auditivos y visuales,discriminación auditiva de fonemas.- Aparato fonador: respiración y soplo, habilidad motora de lengua y labios, voz.B) Dimensiones del lenguaje:- Forma: fonología (vocalización y adquisición del sistema fonológico), sintaxis(longitud de la frase, complejidad de las frases, desarrollo sintáctico, orden deorganización de los enunciados.- Contenido: amplitud del vocabulario, establecimiento de categorías semánticas yrelaciones de significado que se establecen entre los componentes del discurso.4.- NUESTRA DINÁMICA DE TRABAJOPRIMERO: al tratar cada uno de los bloques de trabajo, intentamos justificar elcontenido que abordamos en cada momento, valorando su importancia en el desarrolloenfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 420
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009del lenguaje oral. Así por ejemplo al trabajar el bloque correspondiente al “Aparatofonador”, analizamos la necesidad de una adecuada estimulación de los órganos quehacen posible la articulación del sonido (lengua, labios, etc.) para prevenir y detectarciertos trastornos funcionales del habla, sobre todo en la adquisición de fonemas quepresentan mayor dificultad articulatoria. O bien, de la importancia de la discriminaciónauditiva para lograr el aprendizaje y el dominio del lenguaje, etc.SEGUNDO: diseño de actividades que sean realizables dentro del aula y quecumplan dos requisitos básicos: que nos ayuden a conseguir los objetivos que nosproponemos y que tengan un carácter lúdico.TERCERO: la elaboración del material necesario para desarrollar la actividad.CUARTO: realización de la actividad dentro del aula, valorando su viabilidadasí como si se ha cumplido las expectativas que sobre ella se había establecido.QUINTO: puesta en común en grupo de la marcha del ejercicio, con el fin deintroducir las modificaciones pertinentes, en el caso que sea necesario.Los materiales elaborados, tienen su base fundamental en elementos de usocomún en nuestras aulas: papel, cartulina…, pudiendo los alumnos y alumnas colaboraren su diseño y desarrollo. Entre los materiales elaborados destacamos: historias que nosayudarán a la realización de los ejercicios de motricidad buco-facial de manera amena ydivertida; flores de papel, laberintos y molinillos para los ejercicios de soplo; caretas ydiapositivas para los ejercicios de discriminación auditiva, etc.La creación de cada una de las actividades, así como el material que precisa ylos objetivos que se pretenden desarrollar, quedan plasmados en unas fichas técnicascomo las que mostramos a continuación.RESPIRACIÓN Y SOPLOJUEGO: La mariquita y elsaltamontesEDAD: A partir de 4 añosNº JUGADORES: 2MATERIAL: Papel, cartulina, lápices de coloresy pegamento.OBJETIVO: Modulación del soplo.DESARROLLO:1.- Se narra el cuento de la mariquita y elsaltamontes.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 421
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Número 3015 de ENERO de 2009
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