Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009El estudiante centrado en la tareaEl enfoque clásico de la teoría de la expectativa - valor sostiene que el que unindividuo decida dedicarle más tiempo y esfuerzo a una tarea dependerá de susexpectativas de éxito, (voy a ganar, tengo grandes posibilidades de aprobar) y del valorpercibido del logro (conseguir el premio me vendrá muy bien, me cambiará la vida). Detal forma que, si el valor percibido del logro es importante y las expectativas de éxitoson suficientemente favorables muy posiblemente el individuo tomará la decisión deseguir trabajando por el logro de sus objetivos. Además, desde la perspectiva de lateoría de la autoeficacia el grado en el que los estudiantes se dedican al estudio podríaatribuirse a sus creencias de autoeficacia, es decir, a las creencias sobre susposibilidades de iniciar y realizar exitosamente una determinada actividad (sé que puedohacerlo bien).Del mismo modo, cuando las dudas sobre la posibilidad de alcanzar un buenresultado son importantes y/o cuando el interés por la tarea es bajo, el estudiante puededecidir no dedicar más esfuerzo y/o abandonar su propósito. Si la interpretación yvaloración que hace el estudiante de las demandas le lleva a dudar de su capacidad, éstepuede llegar a abandonar abiertamente la tarea o a dejar de dedicarle esfuerzo y tiempo,optando por no pensar en la misma. Estas alternativas suelen ser poco útiles ensituaciones de logro como las escolares, donde existe un tiempo limitado que no puedeperderse «pensando en otra cosa», y donde la posibilidad de abandonar no puedesostenerse durante mucho tiempo porque, una y otra vez, nos volveremos a enfrentarcon esa tarea o con otra similar. El estudiante que ha aprendido a manejar«inteligentemente» estas creencias sobre sí mismo, mantienen sus compromisos y susintenciones de aprendizaje ante situaciones o tareas problemáticas o complejas, querequieren una dedicación o esfuerzo adicional, probablemente porque sostienencreencias estratégicamente positivas en tomo a sus posibilidades de éxito y suautoeficacia.Para sostener este tipo de creencias sobre uno mismo los estudiantes:a. recurren intencionadamente sólo a aquellas experiencias pasadas exitosas (deboseguir intentando hacer el problema, porque esto siempre se me ha dado bien);enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 313