Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/20091. conmoción;2. incredulidad o negación;3. tristeza, ansiedad e ira, y culpabilidad, cuando conocen la deficiencia;4. equilibrio;5. ajuste intelectual y emocional, lo que conlleva a una reorganización en lafamilia.La labor de los profesionales es fomentar el vínculo afectivo entre los padres y elniño, pero este vínculo no es instantáneo, sino que es un proceso de escucha continuoentre los padres y el hijo hasta conseguir una armonía entre ambos, para lo que seránecesario que los padres aprendan a descifrar el lenguaje comportamental de su hijo.La evaluación del niño la realizará un equipo multidisciplinario, médico,neurólogo, oftalmólogo, psicólogo, logopeda, fisioterapeuta, asistente social, etc., elcual se pondrá en contacto para reunir información y decidir qué servicios necesita eseniño. Se debe conseguir una evaluación de todas las áreas del desarrollo, además delambiente donde el niño se va a desarrollar .Dentro del campo de la educación tambiénse llevará a cabo una evaluación para conocer cuál es el nivel de funcionamiento de eseniño, para lo que se pasará un test normalizado y un inventario de desarrollo(currículum).Una vez obtenido el nivel de desarrollo del niño se continúa la evaluaciónadministrándole un inventario de desarrollo, tipo currículum, elegido según susnecesidades específicas, con objeto de evaluar más detalladamente las conductas encada una de las áreas de desarrollo, determinando a continuación cuáles son losobjetivos a trabajar, en el área motora; en el lenguaje o en el área cognitiva; o, por elcontrario, recogen pautas en todas las áreas del desarrollo.ProgramaciónLo más importante de la intervención es un buen programa, que éste sea eficaz,por lo que hay que tener especial cuidado a la hora de seleccionar los objetivos. En esto,la participación de los padres es muy recomendada, pues en la mayoría de los casos sonenfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 272