Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009PAUTAS GENERALES PARA EVALUAR LA RESOLUCIÓNDE PROBLEMASORGANIZACIÓN PROCESO CÁLCULOSa. Comprensión del enunciado(sentido completo términospeculiaridades…).b. Interpretación del problema(ideas claras sobre lapropuesta). Explicitar elobjetivo del problemac. Datos útiles en el enunciado.d. Datos útiles no facilitados enel enunciado.e. Definir la unidad usada paralos datos.f. Conocer la unidad en que sepide el resultado.g. Estimación anticipada posiblede resultados.h. Dibujar o representar deforma gráfica el enunciado.Se valora el desarrollo deactitudes: Sistematizar,organizar.a. Adecuación dedatos.b. Comparación yelección deposibles formas deresolver.c. Justificar elproceso.d. Partes del problemay pasos que sedeben seguir.e. Representacióngráfica del proceso.f. Expresión deoperaciones.g. Estimaciónanticipada deposibles resultados.Se valoran conceptosy procedimientos:Planificar.a. Operaciones y distintosprocedimientos:calculadora,estimación,algoritmos,…b. Expresión con letra delresultado obtenido.c. Comprobación de cadaoperación:reversibilidad,calculadora…d. Comparación de laestimación previa conel resultado obtenido.e. Comprobación final.Se valoranprocedimientos:Realizar y comprobar.En la evaluación buscamos conocer “qué es capaz” el alumno y “qué no” para mejorarnuestra acción docente e intervenir cerca de él. Por ello es necesario un rigorpedagógico en la acción evaluadora y tener en cuenta:a) La comprobación del saber debe ser adecuada y fiable.b) Debemos sacar el máximo provecho de una actividad antes de proponer otra.c) Toda actividad posee un potencial riquísimo de información.d) Existen recursos evaluadores que no siempre están presentes: verbalización,representación gráfica,…e) Algunos alumnos necesitan “pasos más cortos” para evidenciar su conocimiento.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 148