Lehrveranstaltungsangebot im SS 2004 - Universität Erfurt

Universität Erfurt –Lehrveranstaltungsangebot Sommersemester 2004
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Rüdiger Bender - Dagmar Demming
23.04.04 12:31:48
'Schwestern im Experimentieren'? Kunst und Philosophie
Philosophie - Kunst
BA-Studium Fundamentale / Methodisch-theoretisches Vermittlungs- und Grundlagenwissen
Di 16—18 LG 2 14
S WP – 3-6/3-6 LP O/Q TZB auf 35 D - E
Die Prüfungsleistungen werden bis zum Beginn der Vorlesungszeit bekannt gegeben.
Die Anmeldung erfolgt in der 1. Sitzung.
Beide - Kunst und Philosophie - sind durch radikale Selbstreflexivität geprägt: sie suchen
immer wieder neu nach der Regeln ihres Tuns. Keine Ausstellungseröffnung ohne eine Rede
gespickt mit Zitaten, aktuell als bedeutend gehandelter Philosophen. In diesem Seminar wollen
wir die philosophisch - künstlerischen Export-Import-Beziehungen auch in der umgekehrten
Richtung in den Blick nehmen: inwiefern können zentrale Ansätze der Philosophie der letzten
Jahrzehnte als aus dem Geist der Kunst der letzten 100 Jahre geboren verstanden werden?
Inwieweit können die experimentellen Eingriffe der Gegenwartskunst als philosophisch
bedeutsame Erkundungen von Heterogenität, Inkommensurabilität, Sprachspielen,
Diskursarten, Denkformen und kulturellen Codes gesehen und für den philosophischen Diskurs
fruchtbar gemacht werden?
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Eberhard Klein - Siegfried Protz
„Schule, Bildung, Sprache, Interkulturalität“ – Ein Problemaufriß
Anglistik - Schulpädagogik
BA-Studium Fundamentale / Methodisch-theoretisches Vermittlungs- und Grundlagenwissen
Di 16—18 LG 2 133
S WP – 3-6/3-6 LP O/Q TZB auf 40
D
Die Prüfungsleistungen werden bis zum Beginn der Vorlesungszeit bekannt gegeben.
Die Anmeldung erfolgt in der 1. Sitzung.
Das Seminar setzt sich als erste Aufgabe, das Bildungsverständnis der Moderne zu definieren,
globale Bildungsziele wie die Selbstbestimmungsfähigkeit des Menschen darzustellen und die
sich hieraus ergebenden Konsequenzen für den schulischen Unterricht zu diskutieren.
Ausgehend von der heutigen Realität von Schule als interkulturell geprägtem Handlungsraum,
in dem kulturelle Werte und Einstellungen durch Sprache vermittelt werden, ergeben sich als
weitere Ziele, Sprache als sowohl individuelles als auch soziales Phänomen zu erklären und
Wege aufzuzeigen, Schüler dazu zu befähigen, Sprach(lern)bewusstheit zu entwickeln und den
Beitrag von Sprache zur Wahrnehmung und Lösung von interkulturellen Problemen in der
Schule zu verdeutlichen.
Literatur:
Auernheimer, G. (1996): Einführung in die interkulturelle Erziehung. Darmstadt.
Hackl, B. (Hrsg.) (1993): Miteinander lernen: Interkulturelle Projekte in der Schulpraxis.
Innsbruck.
James, C. & P. Garrett (eds.) (1991): Language awareness in the classroom. London & New
York: Longman.
Klafki, W. (1996): Neue Studien zur Bildungstheorie. Weinheim & Basel.
Kramsch, C. (1993): Context and culture in language teaching. Oxford.
Nieke, W. (1995): Interkulturelle Erziehung und Bildung. Opladen.
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