Bestandsaufnahme - Digistadtdo

Resümee
Abschließend zeigt sich ein mehrschichtiges Bild des Dortmunder Nordens. Es wurde von
Grünanlagen, kleinen Parkanlagen von Hinterhöfen und Schulhöfen berichtet, die den
Kindern und Jugendlichen als Erfahrungsräume zugänglich sind. Jugendliche suchen sich
„ihre“ informellen Treffpunkte in Brachgelände oder im Hafengebiet. Sie nutzen diese
öffentlichen Orte ohne soziale Kontrolle für jugendspezifische Begegnungen. Auf der
anderen Seite sind diese Erfahrungsräume auch mit Ängsten und Unsicherheiten besetzt.
Aber besonders von den jüngeren Kindern wurden beklemmende Gefühle beschrieben,
aufgrund enger, dicht bebauter Straßen und einem sehr hohen Verkehrsaufkommen.
Verschmutzte Spielplätze sowie Randgruppen, die Spielplätze zum Treffpunkt nutzen,
engen die Kinder in ihren Aneignungsräumen ein.
Die aktive Aneignung des Streifraumes ist für die Persönlichkeitsentwicklung von hoher
Bedeutung. Die heutigen Streifräume haben sich auf den ersten Blick verkleinert, zugleich
gibt es eine Erweiterung in Form von Inseln, wie die Kindertageseinrichtungen, Schulen
und Schulhöfen, Einrichtungen der offenen Kinder und Jugendarbeit. Somit müssen diese
Inseln den Kindern und Jugendlichen auch die Nischen bieten, die sie zur Entfaltung ihrer
Persönlichkeit benötigen. Diese Nischen können kein vollständiger Ersatz für eine
erlebnis- und erfahrungsreiche Umwelt sein. Die Erhaltung beziehungsweise Schaffung
einer familienfreundlichen Umwelt bedarf eines Mandats in der Öffentlichkeit.
Eine sozialraumorientierte Kinder- und Jugendarbeit kann auf verschiedenen Ebenen
daraufhin wirken:
• Durch eine Arbeit, die sich an den sozialräumlichen Bedingungen orientiert
und Aneignungsprozesse in der Lebenswelt möglich macht und
Handlungsräume vergrößert.
• Durch eine starke Lobbyarbeit, um mit und für Kinder und Jugendliche
Räume zu verteidigen oder zu schaffen, sich in Freiraumgestaltung und
Verkehrsplanung einzumischen und Beteiligungsprojekte zu initiieren. 9
Die Lebensweltbeschreibung soll als Möglichkeit der Beteiligung von Kindern und
Jugendlichen mit in die Planungsprozesse einfließen und genutzt werden. Themen und
Problematiken, die von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern benannt wurden, sollen in
politische Prozesse eingebunden werden.
Literatur
• Deinert, U.: Sozialräumliche Jugendhilfeplanung, Eine praxisbezogene Anleitung zur
Konzeptentwicklung in der offenen Kinder- und Jugendarbeit,
Leske + Budrich, Opladen 1999
• Mundt, J. W.: Vorschulkinder und ihre Umwelt. Weinheim/Basel, 1989
• Recker, M. L.: Wohnen und Bombardierung im Zweiten Weltkrieg.
In: Rolff und Zimmermann: Kindheit im Wandel, Weinheim und Basel, 1990
• Rolff und Zimmermann: Kindheit im Wandel, Weinheim und Basel,
Beltz Verlag, 1997
9 Deinert, U.: Sozialräumliche Jugendarbeit, Leske + Budrich, Opladen, 1999
Seite 65