Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Untersuchungsansatz der empirischen Evaluation der entwickelten Experimentalkonzeption
7.1.4 Studie: The relationship between school laboratory experiments
and academic achievement of Palestinian students in introductory
university science courses
Hintergrund und Ansatz der Studie
EMUAS und SABRI untersuchten den Einfluss von Laborexperimenten in der Sekundarstufe
auf die akademischen Leistungen von Studenten im Grundstudium in den Kursen
Physik, Chemie oder Biologie (vgl. EMUAS & SABRI 1999, S. 87 ff.). Diese Studie fand in
West Bank Palästina statt. Es sollte der Nutzen von Experimenten im Unterricht im
Hinblick auf den Einfluss auf die spätere akademische Ausbildung analysiert werden.
Laut EMUAS und SABRI bedarf es einer ständigen Überprüfung, ob die durch das Experimentieren
und den damit verbundenen höheren Kosten für Labore im Vergleich zu
anderen Unterrichtskonzeptionen im naturwissenschaftlichen Unterricht gerechtfertigt
sind (vgl. EMUAS & SABRI 1999, S. 87).
Die Studie folgte dabei drei Fragestellungen:
1. Verbessert eine Erhöhung der Anzahl von Laborexperimenten in der Sekundarstufe
die akademische Leistung in naturwissenschaftlichen universitären Lehrveranstaltungen?
2. Verbessert eine Erhöhung der Anzahl von Laborexperimenten in der Sekundarstufe
in einem der naturwissenschaftlichen Fächer die akademische Leistung in
den universitären Lehrveranstaltungen genau dieses Faches (der betreffenden
Naturwissenschaft)?
3. Verbessert eine Erhöhung der Anzahl von Laborexperimenten im Lehrplan in
der Sekundarstufe die Prognose von akademischen Ergebnissen in universitären
Lehrveranstaltungen? (vgl. EMUAS & SABRI 1999, S. 89)
Für die Untersuchung wählten EMUAS und SABRI den Nullhypothesen-Ansatz und stellten
folgende Nullhypothesen auf:
1. Die Gesamtzah der mit palästinischen Schülern der neunten bis zwölften Klassenstufe
untersuchten Laborexperimente, hat keinen signifikanten Einfluss auf
ihre akademischen Ergebnisse in universitären Einführungslaborkursen in den
Fachrichtungen Physik, Chemie und Biologie.
2. Die Gesamtzahl, der mit palästinischen Schülern der neunten bis zwölften Klassenstufe
untersuchten Laborexperimente hat keinen signifikanten Einfluss auf
ihre akademischen Ergebnisse in universitären Einführungstheoriekursen in den
Fachrichtungen Physik, Chemie und Biologie.
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