Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Konzeption der Studie und Einordnung in die berufsbezogene Kompetenzforschung
sers. Unter dem Problemzustand wird die Repräsentation eines Problems zu einem
bestimmten Zeitpunkt innerhalb des Lösungsvorgangs angesprochen. Die Ausgangssituation
wird als Ausgangszustand bezeichnet, die angestrebte Lösung als Zielzustand.
Dieser theoretischen Grundlage wird im Design des dritten Testkomplexes entsprochen.
Damit werden zur Erfassung der Problemlösefähigkeit im dritten Teil des Tests
Aufgaben eingesetzt, die über das Rekapitulieren und Anwenden hinausgehen. Die
Aufgaben wurden so gewählt, dass bereits bei den Lernenden vorausgesetztes deklaratives
und prozedurales Wissen selbständig zur Lösung der betreffenden Aufgaben
zusammengeführt werden muss. Es wurde in dieser Hinsicht darauf geachtet, dass die
Aufgabenstellungen prozedurales und deklaratives Wissen vereinen. Weiterhin wurden
die Aufgaben so gewählt, dass sie eine Gliederung in Teilziele erlauben und unterstützen.
Alle Aufgabenstellungen der drei Testsegmente wurden für die vier Tests nur leicht
variiert, um neben den Vergleichen zu den einzelnen Messpunkten auch einen Zuwachs
im Wissensstand der Lernenden von Messzeitpunkt zu Messzeitpunkt beobachten
zu können.
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