Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Auswertung der Studien
Tabelle 58: T-Test – Problemlösungswissen Kontrollgruppe (2. Vortest – 1. Nachtest) – Teilstudie
II
Kontrollgruppe
Problemlösungswissen 2. Vortest
– Problemlösungswissen 1. Nachtest
ns nicht signifikant
Gepaarte Differenzen
Standardfehler
M SD des Mittelwertes
Varianzanalyse mit einer unabhängigen Variablen:
Teilstudie I
T df
Sig. (2seitig)
,14 38 ,14 1,000 6 ,356 ns
Die Varianzanalyse für die Teilstudie I zeigt, dass das Experiment einen höchst signifikanten
Einfluss auf den Lernerfolg im Bereich des Problemwissens ausübt. Es konnte
nachgewiesen werden, dass der Unterschied vom 2. Vortest zum 1. Nachtest höchst
2
signifikant ist. Somit wird belegt, dass das Experiment einen hohen Einfluss ( η =,168)
auf den Lernerfolg der Probanden hat (Tabelle 59).
Tabelle 59: ANOVA – Problemlösungswissen (2. Vortest – 1. Nachtest) – Teilstudie I
FAKTOR1*
Effekt Wert F
Hypothese
df
Fehler df Signifikanz
Eta-
Quadrat
Pillai-Spur ,168 11,526 1,000 57,000 ,001*** ,168
Wilks-Lambda ,832 11,526 1,000 57,000 ,001*** ,168
EXP Größte charakteristische
Wurzel
nach Roy
*** höchst signifikant
Teilstudie II
Hotelling-Spur ,202 11,526 1,000 57,000 ,001*** ,168
,202 11,526 1,000 57,000 ,001*** ,168
Die Varianzanalyse für die Teilstudie II belegt wiederum, dass der Einfluss des Experiments
auf das Problemlösungswissen nicht signifikant ist. Folglich wird nachgewie-
2
sen, dass das Experiment einen kleinen bis mittleren Einfluss ( η =,034) auf den Lern-
erfolg der Probanden hat (Tabelle 60).
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