Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Untersuchungsansatz der empirischen Evaluation der entwickelten Experimentalkonzeption
3. Die bei palästinischen Schülern der neunten bis zwölften Klassenstufe untersuchten
Laborexperimente eines der naturwissenschaftlichen Fächer haben
keinen signifikanten Einfluss auf ihre akademischen Ergebnisse in Theoriekursen
dieser Fachrichtung (vgl. EMUAS & SABRI 1999, S. 89).
In einen nächsten Schritt der Untersuchung wurde die Stichprobe ausgewählt. EMUAS
und SABRI zogen für ihren Ansatz offizielle Erhebungen des Ministeriums für Bildung
und der Birzeit Universität heran. Des Weiteren wurde der Lehrplan der Sekundarstufe
analysiert. Aus der Gesamtpopulation wurde ein Sample genommen, wobei nur Studenten
an der Birzeit Universität in der Untersuchung betrachtet wurden. Die zufällig
ausgewählten 120 von 250 Erstsemesterstudenten der naturwissenschaftlichen Fachrichtungen
im Jahre 1994 stellten das zu untersuchende Sample dar (vgl. EMUAS &
SABRI 1999, S. 90).
Es fand eine Befragung unter den ausgewählten Studenten statt, in der diese die Anzahl
der durchgeführten Experimente in der Sekundarstufe identifizieren sollten. Zusätzlich
wurde auf Grundlage der Rahmenlehrpläne eine Liste von Laborexperimenten
erstellt, dabei wurden die Experimente in drei Gruppen aufgeteilt: Physikalische, Chemische
und Biologische. Zudem wurden die akademischen Leistungsergebnisse der
Studenten in den naturwissenschaftlichen Grundstudiumskursen an der Birzeit Universität
ermittelt.
Für jede einzelne aufgestellte Hypothese umfasste die statistische Analyse die Berechnung
der Korrelation (r) zwischen der Anzahl der Experimente in der Sekundarstufe
und der akademischen Noten. Die Berechnung des Bestimmtheitsmaßes (r 2 ) gab
Aufschluss über den Einfluss der Anzahl von Experimenten auf die akademischen Noten.
Zudem wurden die Signifikanzniveaus der Korrelationskoeffizienten berechnet und
eine Regressionsanalyse durchgeführt. Letzteres diente zur Bestimmung des erwarteten
Wertes, wenn zusätzlich ein weiteres Experiment im Unterricht durchgeführt werden
würde.
Ergebnisse der Studie
Die Berechnungen ergaben, dass die Hypothese (1) nicht bestätigt werden konnte, d.h.
die Anzahl durchgeführter Experimente in der Sekundarstufe hat einen Einfluss auf die
akademischen Leistungen in den Laborkursen an der Universität. Darüber hinaus zeigte
die Regressionsanalyse, dass ein zusätzlich durchgeführtes Experiment die akademischen
Leistungen zwischen 1,4 % und 1,9 % verbessern kann (vgl. EMUAS & SABRI
1999, S. 90 f.).
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