Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Auswertung der Studien
Tabelle 39: T-Test – deklaratives Wissen Experimentalgruppe (2. Vortest – 1. Nachtest) – Teilstudie
I
Experimentalgruppe
Deklaratives Wissen 2. Vortest –
Deklaratives Wissen 1. Nachtest
*** höchst signifikant
Gepaarte Differenzen
Standardfehler
M SD des Mittelwertes
T df
Sig. (2-seitig)
-2,29 1,94 ,29 -7,923 44 ,000***
Tabelle 40: T-Test – deklaratives Wissen Kontrollgruppe (2. Vortest – 1. Nachtest) –Teilstudie I
Kontrollgruppe
Deklaratives Wissen 2. Vortest –
Deklaratives Wissen 1. Nachtest
*** höchst signifikant
Teilstudie II
Gepaarte Differenzen
Standardfehler
M SD des Mittelwertes
T df
Sig. (2-seitig)
-2,00 1,66 ,44 -4,497 13 ,001***
Der T-Test für die Teilstudie II ergibt zunächst für die Experimentalgruppe ein T von
[T(df)=-2,350(36); p=,024] und für die Kontrollgruppe ein T von [T(df)=3,333(6);
p=,016]. Damit weist die Experimentalgruppe einen signifikanten Zuwachs nach der
Intervention auf. Die Kontrollgruppe verzeichnete einen signifikanten Abfall (Tabelle 41,
Tabelle 42).
Tabelle 41: T-Test – deklaratives Wissen Experimentalgruppe (2. Vortest – 1. Nachtest) – Teilstudie
II
Experimentalgruppe
Deklaratives Wissen 2. Vortest –
Deklaratives Wissen 1. Nachtest
* signifikant
Gepaarte Differenzen
Standardfehler
M SD des Mittelwertes
T df
Sig. (2seitig)
-,68 1,75 ,29 -2,350 36 ,024*
Tabelle 42: T-Test – deklaratives Wissen Kontrollgruppe (2. Vortest – 1. Nachtest) –Teilstudie II
Kontrollgruppe
Deklaratives Wissen 2. Vortest –
Deklaratives Wissen 1. Nachtest
* signifikant
Gepaarte Differenzen
Standardfehler
M SD des Mittelwertes
T df
Sig. (2-seitig)
1,43 1,13 ,43 3,333 6 ,016*
180