Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Konzeption der Studie
10.3 Vergleich der Zusammensetzung der Experimental- und
der Kontrollgruppe Teilstudie I
Die vorangegangene Darstellung der Struktur der Gesamtzusammensetzung der in die
Untersuchung einbezogenen Klassen soll im Folgenden noch einmal für die Klassen
der Experimentalgruppe und der Kontrollgruppe spezifiziert werden. Dabei werden die
gleichen Merkmale der Charakterisierung wie vorangegangen genutzt.
Insgesamt waren 74 Lernende involviert, davon bildeten 57 Lernende die Experimentalgruppe
und 17 Lernende die Kontrollgruppe. Die Klasse S.05 diente vollständig als
Kontrollgruppe, während die Klassen M.05, AB.05 und Da.05 als Experimentalgruppe
fungierten (Tabelle 18). Die 3:1 Aufteilung wurde gewählt, weil durch die empirische
Studie vorrangig die Wirksamkeit der entwickelten Experimentalkonzeption belegt werden
sollte. Demzufolge wurde angestrebt, möglichst viele Probanden der Intervention
bzw. Treatment auszusetzen.
Tabelle 18: Klassen der Experimental- und Kontrollgruppe – Teilstudie I
M.05 34,0
AB.05 44,7
Da.05 21,3
Experimentalgruppen [%] Kontrollgruppe [%]
S.05 100,0
Ein wichtiges Merkmal der Kontroll- und Experimentalgruppe war die Form der vorliegenden
schulischen Abschlüsse. Insgesamt bildet der Hauptschulabschluss die häufigste
Form der vorhandenen Schulabschlüsse. Alle Schüler ohne Abschluss (bzw. mit
Abgangszeugnis der Klassen 6 bis 9) sind in den Experimentalgruppen (19,3 %) vertreten.
Die Experimental- und Kontrollgruppe unterscheiden sich maßgeblich in der Zusammensetzung
hinsichtlich Lernender ohne Abschluss. Die Experimentalgruppe weist
in der Teilstudie I 19,3 % Lernende auf, während in der Kontrollgruppe keine Lernenden
ohne Abschluss vertreten sind (Tabelle 19).
Da grundsätzlich die hier dargelegten Studien ohne Randomierung arbeiteten, war es
nicht möglich, vollständig ausgewogene Gruppen zusammenzustellen. Bei der Auswertung
der Studie wird auf die unterschiedlichen schulischen Voraussetzungen Bezug
genommen und die erzielten Ergebnisse im Zusammenhang mit dem vorliegenden
Schulabschluss betrachtet (vgl. Korrelationsanalyse).
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