Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

2.3 Exkurs der Lernfelddebatte
Ausgangssituation des Berufsfeldes
Die Rahmenlehrpläne neuer und neu geordneter Ausbildungsberufe werden seit 1996
auf Grundlage des Lernfeldkonzeptes entwickelt bzw. neu geordnet. Das Lernfeldkonzept
wird für die Rahmenlehrpläne von Seiten der ständigen Konferenz der Kultusminister
der Länder (KMK) vorgegeben. Als Begründung für die Einführung des Lernfeldkonzeptes
wurden angeführt:
- Durch die Orientierung der Ziele und Inhalte an Arbeits- und Geschäftsprozessen
und der Abkehr von einer dominanten Fächersystematik der Bezugswissenschaften
wird der Berufschulunterricht praxisnäher gestaltet.
- Mit Hilfe der Ausrichtung auf Aufgabenstellungen der beruflichen Arbeit wird eine
Lernortkooperation gefördert.
- Mit der Reduzierung der Detailliertheit der Lehrpläne werden diese für branchenspezifische
und regionale Besonderheiten sowie für Entwicklungen von
Technologie und Technik offener; folglich erhöht sich die Bestandszeit von
Lehrplänen.
- Durch die Orientierung der Ziele und Inhalte auf den Handlungsvollzug in der
beruflichen Arbeit wird der Weiterentwicklung der Abschlussprüfungen hinsichtlich
beruflichen Handelns und Kompetenzentwicklung entsprochen (vgl.
HÜSTER 1997, S. 53 ff.).
Die Einführung des Lernfeldkonzeptes soll demnach die Rolle der Berufsschule unterstreichen,
da davon ausgegangen wird, dass durch den Lernfeldansatz eine bessere
Umsetzung (Transformation) und Verknüpfung schulischen Wissens in die berufliche
Praxis forciert wird. Ein Unterricht auf Grundlage von Lernfeldern, so wird angenommen,
ist für die Lernenden attraktiver und motivierender. Folglich scheinen die in jedem
Rahmenlehrplan vorangestellten Richtziele auch erreichbar zu sein.
Das Lernfeldkonzept stellt die didaktischen Kategorien des Situationsprinzips sowie der
Handlungsorientierung in den Fokus des beruflichen Unterrichts. Kern des Lernfeldkonzeptes
sind die in den Rahmenlehrplänen festgeschriebenen Lernfelder, welche die
bisherige Fächerstruktur ablösen.
Der Terminus ist dabei bereits durch die KMK begrifflich fixiert worden:
„Lernfelder sind durch Zielformulierung, Inhalte und Zeitrichtwerte beschriebene
thematische Einheiten, die an beruflichen Aufgabenstellungen
und Handlungsabläufen orientiert sind. Aus der Gesamtheit aller Lernfelder
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