Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

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Auswahl von Probanden Konzeption der Studie Wenn sich der Vortest und der Nachtest voneinander unterscheiden, kann diese Differenz u. a. durch die unterschiedliche Zusammensetzung der Gruppen zustande gekommen sein, d.h. die Gruppen hätten sich auch ohne das Experiment voneinander unterscheiden können (vgl. CAMPBELL & STANLEY 1970, S. 477). Da sich die Klassen aus verschiedenen Ausbildungsberufen zusammensetzen, haben bestimmte Klassen in dem Lernfeld schon umfangreichere Vorkenntnisse, weil sie sich damit auch schon einmal in der beruflichen Praxis auseinander setzen mussten, während für andere dieses Themengebiet völlig neu war. Um diese vorliegenden Unterschiede zu dokumentieren, wurden zwei Vortests durchgeführt. Einbuße von Probanden Zwischen dem Vortest und dem Nachtest treten Unterschiede auf, weil die Probanden bei der Fortführung des Experimentes in unterschiedlicher Weise die Gruppe verlassen (vgl. CAMPBELL & STANLEY 1970, S. 477 f.). Dieser Faktor wurde bei der Auswertung der Tests berücksichtigt, indem alle Lernenden, die nicht an allen Tests teilgenommen hatten, nicht in die Studie mit einflossen. Wechselwirkungen Weiterhin treten Wechselwirkungen zwischen Auswahl und Reifung, Auswahl und zwischenzeitlichem Geschehen oder Auswahl und Testen auf. Besonders dann, wenn sich Probanden selbst für Teilnahme am Experiment melden (vgl. CAMPBELL & STANLEY 1970, S. 488 ff.). In dieser Untersuchung wurde auf vier Klassen zurückgegriffen. Eine freiwillige Teilnahme als Proband war nicht möglich. Es kann daher der Einfluss dieser Wechselwirkungen vernachlässigt werden. Durchführung der Tests Für die Durchführung der Studie standen vier Klassen der Berufsbildenden Schule I in Stendal zur Verfügung. Die empirisch zu evaluierenden Experimente wurden in die entsprechenden und relevanten Lernfelder eingebettet. Ferner wurden Lernsituationen (siehe Anlage II) entwickelt, in denen die Experimente zum Einsatz kamen. Die betreffenden Lernfelder für die Studie umfassten jeweils 60 Unterrichtsstunden. Beide Teilstudien integrierten die Lernsituation und das Experiment nach ca. 30 Unterrichtsstunden. Zunächst wurde vor Beginn des Lernfeldes ein Vortest und kurz vor der Durchführung des Experiments ein zweiter Vortest durchgeführt. Im Anschluss an den Experimentalteil wurde ein erster Nachtest durchgeführt. In der Teilstudie I wurde zu 140
Konzeption der Studie Beginn des nächsten Unterrichtsblockes (nach ca. 1 ½ Monaten) ein weiterer Nachtest durchgeführt. In der Teilstudie II wurde der zweite Nachtest ebenfalls zu Beginn des nachfolgenden Blockes durchgeführt. Jedoch vergingen zwischen dem ersten Nachtest und dem zweiten Nachtest auf Grund der Sommerferien 2 ½ Monate. Zweck des zweiten Nachtests war es festzuhalten, inwieweit die erworbenen Erkenntnisse über eine gewisse Nachhaltigkeit verfügten. Für die Bearbeitung des Tests war eine Durchführungszeit von 30 Minuten angesetzt. Darüber hinaus wurden den Probanden ca. zehn Minuten für das Durchlesen der Instruktionen zur Verfügung gestellt. Alle Anweisungen und Erläuterungen wurden vollständig vorgelesen, während die Teilnehmer den Text gleichzeitig in ihren Unterlagen verfolgen konnten. 141
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Experimentierendes Lernen in der Ba
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Inhaltsverzeichnis 7.1.1 Studie: Co
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Abbildungsverzeichnis Abbildungsver
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Abbildungsverzeichnis Abbildung 64:
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Tabellenverzeichnis Tabelle 31: Üb
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Problemstellung und Anliegen der Ar
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Problemstellung und Anliegen der Ar
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Ausgangssituation des Berufsfeldes
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2.3 Exkurs der Lernfelddebatte Ausg
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Handlungstheoretische Grundlagen -
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Im Vollzug der Handlung Handlungsth
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Anspruch des handlungsorientierten
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Experimentieren als Erkenntnistäti
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Definition und Klassifikation von E
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5.3 Phasenstruktur des Experimentie
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o Kurven im Spannungs-Dehnungs-Diag
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Entwicklung eines Konzepts des Expe
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Auswertung der Studien Tabelle 58:
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11.3 Langzeitergebnisse des Experim
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Punkteanzahl 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1.
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Tabelle 79: Korrelation Entwicklung
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11.5 Prüfung der Hypothesen Auswer
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Auswertung der Studien Die Analyse
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Auswertung der Studien Die beiden T
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214 Tabelle 83: Gegenüberstellung
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216 Ergebnisse - prozedurales Wisse
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Bezug zu anderen Studien Die Studie
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13 Resümee der Arbeit Resümee der
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Resümee der Arbeit Über die Entwi
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Resümee der Arbeit Über die origi
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Literatur und Gestaltungsansätze z
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Literatur CZIENSKOWSKI, U. (1996).
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Literatur HOLLE, H.-J. & STRUVE, K.
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Literatur KLEIN, P. E. (1975). Acht
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Literatur MWANGI, J. G. & WACHANGA,
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Literatur SCHELTEN, A. (2004). Einf
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Anlage I Verwendete Experimente Anl
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lV1, lV2 Vorholzlänge e Außermitt
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Für Nadelholz der Sortierklasse S
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I.3 Durchführung des Experiments A
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Abbildung 56: Mehrere vorbereitete
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Abbildung 58: Veränderung der Eins
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Kraft S in kN 120,0 110,0 100,0 90,
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Anlage I Abbildung 61: Aufnahme hor
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I.2.2 Kräfte und Spannungen an ein
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Abbildung 68: Bewehrungslage in Sch
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Anlage I 8. Kontrolle der Abmaße d
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Anlage I An einer Beispielrechnung
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Anlage II Verwendete Lernsituatione
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Hilfestellungen: Abbildung 73: Dars
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Anlage II II.2 Lernsituation „Her
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Anlage II dass die Unterschiede erh
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Anlage III Eingesetzte Tests III.1
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Anlage III 7. Wie kann sich Holz un
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Anlage III 12. Wählen Sie eine zim
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Ergänzen Sie das folgende Detail u
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3. Welche zimmermannsmäßige Holzv
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9. In Ihrer Bauzeichnung ist ein Ho
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Ergänzen Sie das Detail X um einen
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3. Was versteht man unter dem "Arbe
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9. Welches der dargestellten Holzqu
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Anlage III Beschreiben Sie eine wes
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3. Was verstehen Sie unter dem Begr
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Anlage III Teil 2: Prozedurales Wis
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Anlage III Teil 3: Problemlösendes
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Bewertungsraster Anlage III In jede
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2. Vortest Teil 1: Deklaratives Wis
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1. Nachtest Teil 1: Deklaratives Wi
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2. Nachtest Teil 1: Deklaratives Wi
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III.2 Tests Teilstudie II Tests Tei
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Teil 2: Prozedurales Wissen Anlage
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Anlage III 12. (PESCHEL, BEDER, KIR
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Anlage III Begründen Sie kurz Ihre
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3. Welche Spannungen treten in eine
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Querschnitt: (Abbildung 2) Anlage I
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1. Nachtest Anlage III Klasse: ____
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12. Zeichnen Sie die Biegeformen en
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Anlage III Begründen Sie kurz Ihre
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5. Welche Spannungen treten in eine
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Anlage III 11. Zeichnen Sie in den
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Bewertungsraster Anlage III In jede
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12 � alle Biegeformen richtig ein
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346 Anlage V Detaillierte Ergebniss
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