Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Handlungstheoretische Grundlagen – Analyse handlungstheoretischer Modelle
3.3 Das Modell der Handlung nach AEBLI
3.3.1 Tätigkeit, Handlung und Operation
Es wird durch die Arbeit AEBLIs deutlich, dass er davon ausgeht, dass sich das Handeln
von anderen Aktivitäten des Menschen unterscheidet, weil das Individuum beim
Handeln einen höheren Grad an Bewusstheit und Zielgerichtetheit besitzt.
Er führt dazu aus: „Handeln bezeichnet Bereiche des Tuns mit hohem Grad der Bewusstheit
und der Zielgeleitetheit, auch im einzelnen“ (AEBLI 1993, S. 20). AEBLI versteht
in diesem Zusammenhang unter „Tun“ „absichtsvolles, zielgeleitetes Verhalten“
(AEBLI 1993, S. 19).
Wenn die Bewusstheit und die Zielgeleitetheit in das Zentrum der Betrachtung gestellt
wird, dann wird deutlich, dass das Handeln nicht unabhängig sein kann, sondern in
Beziehung mit Wahrnehmen und Denken steht. Folglich widmet AEBLI dieser Beziehung
große Aufmerksamkeit.
Handeln und Denken bilden einen kategorialen Zusammenhang. Die Richtung des
Zusammenhangs wird von AEBLI eindeutig festgehalten, indem er anmerkt, dass Denken
aus dem Handeln hervorgeht (vgl. AEBLI 1993, S. 13). Handeln wird von AEBLI in
praktisches Handeln und Sprechhandeln untergliedert (vgl. AEBLI 1993, S. 20). In diesem
Kontext hebt AEBLI hervor, dass der Mensch über die Fähigkeit der Beschreibung
seines praktischen Handelns mittels Sprache verfügt. Damit wird Denken und Sprechen
als inneres Handeln verstanden. Eine Schlüsselposition nehmen in diesem Kontext
Operationen ein. Der Begriff der Operation ist bei AEBLI folgendermaßen belegt:
„Eine Operation ist eine effektive, vorgestellte (innere) oder in ein Zeichensystem übersetzte
Handlung, bei deren Ausführung der Handelnde seine Aufmerksamkeit ausschließlich
auf die entstehende Struktur richtet. Abgekürzt sagen wir: eine Operation ist
eine abstrakte Handlung“ (AEBLI 1990, S. 209). Es wird hier deutlich, dass sich AEBLI in
der begrifflichen Nutzung von „Operationen“ deutlich von anderen Autoren (z. B.
HACKER, VOLPERT) unterscheidet.
Die Wirkungsweise von Operationen wird in seinem Werk „Zwölf Grundformen des
Lehrens“ anhand eines Beispiels erklärt. Er greift auf das Exempel des Erlernens der
Multiplikation in der Grundschule zurück. Ausgangspunkt für die Entwicklung der Operation
ist eine Handlung. Ein Schüler wird beauftragt, 20 Colaflaschen aus dem Keller
zu holen. Er kann dabei jeweils vier Flaschen auf einmal tragen. Am Beispiel einer
Operation – die sich aus einem Zählvorgang konstituiert – wird die Multiplikation eingeführt.
Das Beispiel AEBLIs wird in der nachfolgenden Abbildung verdeutlicht und anschaulich
dargelegt.
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