Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Definition und Klassifikation von Experimenten
oder qualitative Verfahren zu untersuchen. Dazu werden in der Regel Hypothesen aufgestellt
und reproduzierbare Versuchsanordnungen entwickelt, Auswertungskriterien
entworfen und schließlich Rückschlüsse gezogen. Das Ergebnis eines wissenschaftlichen
Experiments ist nur begrenzt vorhersehbar. In einem Lehr- und Lernexperiment
werden bereits bekannte Gesetzmäßigkeiten und Zusammenhänge zum Zwecke der
Vermittlung experimentell nachvollzogen. Der Ausgang des Experiments ist dem Lehrenden
bekannt, die Versuchsanordnungen sind erprobt, so dass das avisierte Ziel
erreicht werden kann (vgl. ACKSTEINER 2001, S. 3). Dem Lernenden sind jedoch die
Gesetzmäßigkeiten und Zusammenhänge unbekannt. Er muss sie sich erschließen.
Dabei handelt der Lernende im Sinne des Forschungsexperiments. Forschungsexperimente
werden in der Berufsschule aufgrund ihrer Zielsetzung und ihres Anspruches
im Rahmen der Berufsausbildung nicht durchgeführt. Lehr- und Lernexperimente dienen
dem Gewinn gewerblich-technisch verwertbarer Erkenntnisse. Daher werden sich
die weiteren Ausführungen ausschließlich auf die Lehr- und Lernexperimente beschränken.
Es wird deutlich, dass Lehr- und Lernexperimente in Arten differenziert werden können.
Zur Differenzierung bedarf es eines Klassifikationsaspekts. Der Klassifikationsaspekt
dient hier der Unterscheidung von Arten des Experimentierens. Im Weiteren wird der
Versuch unternommen, die Arten von Experimenten zu differenzieren.
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