Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Anspruch des handlungsorientierten Unterrichts und experimentierenden Lernens
- der Versuchsablauf muss die Lernenden vor Probleme stellen, die für sie lösbar
sind;
- die Versuchsdurchführung muss Freiräume im Lösungsweg offen halten (vgl.
BLOY & BLOY 2000, S. 72).
Aus den diskutierten Charakteristika des handlungsorientierten Unterrichts und dessen
psychologische Begründung können Grundregeln für die Planung und Durchführung
des Experimentierens im Unterricht abgeleitet werden, die von Autoren wie BLOY
(2000, S. 72 ff.), HASPAS (1974, S. 96 ff.) und PAHL (1998, S. 185 ff.) erörtert werden.
Die anschließende Aufstellung basiert auf Arbeiten der erwähnten Autoren.
Das Experiment ist von der Lehrkraft zuvor zu testen.
Nur wenn die Lehrkraft mit den zu erwartenden Ergebnissen und der Experimentieranordnung
vertraut ist, kann sie den Lernenden die erforderliche Unterstützung bieten
und eventuelle Gefahrenquellen einschätzen. Es muss jedoch diskutiert werden, ob es
erforderlich ist, bei ähnlich gelagerten Experimenten jedes einzelne zu testen oder ob
es hinlänglich ist, ein Experiment exemplarisch zu testen.
Das Experiment muss zu eindeutigen und für Lernende verständlichen Ergebnissen
führen.
Es ist darauf zu achten, dass Messgeräte für die Lernenden gut einsehbar, die Reaktionen
der Messgeräte eindeutig sind und das Ergebnis klar und eindeutig für die Lernenden
erkennbar ist. Der wesentliche Teil des Experiments sollte im Mittelpunkt der
Beobachtungen stehen. Die Ergebnisse des Experiments müssen sich in den Erfahrungshorizont
der Lernenden einordnen.
Experimentieranordnungen sind zuvor in einer Prinzipskizze durch die Lernenden festzuhalten.
Die Prinzipskizze der Experimentieranordnung dient der Analyse der Experimentieranordnung,
der Heraushebung des Wesentlichen und der Analyse der räumlichen sowie
technischen Anforderungen.
Die Experimentieranordnungen sind auf mögliche Gefahrenquellen zu prüfen.
Die Lehrkraft trägt die Verantwortung für die Gesundheit und das Leben der Lernenden
und ist darüber hinaus auch für die technische Ausstattung verantwortlich. Sie ist daher
verpflichtet, entsprechende Vorkehrungen zum Gesundheits-, Arbeits- und Brandschutz
zu treffen. Die erforderlichen Vorkehrungen werden durch das vorgesehene
Experiment, durch die räumlichen und technischen Bedingungen sowie durch das
Klientel der Lernenden bestimmt.
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