Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Entwicklung eines Konzepts des Experimentierens in der Bau- und Holztechnik
6.2 Exemplarische Integration eines Experiments in ein Lernfeld
Die in den vorangegangen Abschnitten geführte Diskussion wirft u. a. die Frage auf,
inwiefern das entwickelte Konzept des Experimentierens in Einklang mit der Lernfeldstruktur
steht. Grundlage für den Einsatz eines Experiments in einem Lernfeld ist, dass
den zuvor dargelegten Prämissen des Lernfeldkonzepts Rechung getragen wird. Die
vom Autor entwickelten Experimente sind grundsätzlich so angelegt, dass sie Verbindungen
zu beruflichen Handlungsfeldern aufweisen. Das Experiment „Einfluss der Bewehrungslage
auf die Biegezugfestigkeit“ (siehe Anhang I.2) z. B. weist einen klaren
Bezug zum beruflichen Handlungsfeld „Herstellen eines Stahlbetonteils“ auf und bietet
damit klare Anknüpfungspunkte für die Entwicklung einer Lernsituation. Des Weiteren
wurde die Handlungsorientierung u. a. mit der Neuordung der Stufenausbildung der
Bauwirtschaft als methodische Herangehensweise forciert. Zur Umsetzung eines handlungsorientierten
Unterrichts ist das Experimentieren ein möglicher methodischer Ansatz.
Im nachfolgenden Abschnitt wird die Integration eines Experiments in ein Lernfeld
exemplarisch dargelegt.
Die Umsetzung des entwickelten Phasenmodells innerhalb der strukturellen Vorgaben
eines Lernfeldes im Rahmen der entwickelten Experimente soll folgend durch ein Beispiel
illustriert werden. Es wird hierzu eines der entwickelten Experimente herangezogen,
um zu verdeutlichen, dass die im Rahmen der Arbeit entwickelten Experimente
entsprechen angelegt sind, um den Vorgaben eines Lernfeldes Rechnung zu tragen.
Im Folgenden soll die Integration zur Ermittlung des Zusammenhanges von maximaler
Druckbelastung und Vorholzlänge bei Stirn- und Doppelversatz exemplarisch diskutiert
werden. (Das Experiment ist ausführlich im Anhang I.1 dargestellt.)
Die in diesem Experiment thematisierten Inhalte sind u. a. im Lernfeld 4 (Grundstufe
der Stufenausbildung der Bauwirtschaft) „Herstellen einer Holzkonstruktion“ vorgesehen.
Als Ziel dieses Lernfeldes wird formuliert: „Die Schülerinnen und Schüler entwickeln
die Konstruktion eines Holzbauteiles unter Berücksichtigung entsprechender
Holzwahl, Verbindung und Verbindungsmittel. Sie berücksichtigen den Kräfteverlauf im
Bauteil, wählen Bearbeitungswerkzeuge aus und treffen Entscheidungen zum Holzschutz.
Sie erkennen die gesellschaftliche und ökologische Bedeutung des Waldes.
Die Schülerinnen und Schüler zeichnen Verbindungen und Holzkonstruktionen und
ermitteln den Materialbedarf“ (KMK 1999, S. 13).
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