Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Definition und Klassifikation von Experimenten
Für das experimentierende Lernen in der beruflichen Bildung ergeben sich damit folgende
Konsequenzen: Die Lernenden eignen sich im beruflichen Unterricht, d.h. an
einem Lernort außerhalb ihrer Arbeitswelt, mit Hilfe von und an Lerngegenständen „in
einer verallgemeinerten Form und in besonderer Weise die gesellschaftlich-historische
Erfahrung in ihrem Arbeitsbereich“ (EICKER 1983, S. 176) an. Die Schülerinnen und
Schüler erschließen und erweitern den Gebrauchswert der Lerngegenstände durch die
Erzeugung von „willkürlich wiederholbaren, variierbaren, qualitativ und quantitativ vergleichbaren
Effekten“ (EICKER 1984, S. 81). Solche Lerngegenstände müssen den unten
genannten Anforderungen entsprechen und werden von EICKER als Experimentiereinrichtungen
bezeichnet. Darunter versteht er ein System von Lernmitteln, die es den
Lernenden gestatten, auf einer gegenständlichen Ebene zu arbeiten. Je nach Lernfortschritten
können sie auch auf verschiedenen höheren Ebenen, die Kenntnisse, Fertigkeiten
und Verhaltensorientierungen eingehen, die den Lernenden in ihrer Arbeit beim
Umgang mit den Produktionsgegenständen von Nutzen sind. Auf diese verweist die
Experimentiereinrichtung. Sie erfordert systematisches Lernen und begünstigt Lernprozesse,
in denen die Lernenden in ständiger Abfolge eine Hypothese aufstellen, gezielt
auf die Gegenstände einwirken, die Folgen dieser Einwirkung beobachten und vor
dem Hindergrund dieser Beobachtung die Hypothese bestätigen, verwerfen oder verändern.
Diese Experimentiereinrichtungen verlangen von den Lernenden ein verantwortungsbewusstes
Handeln.
Abschließend soll das experimentierende Lernen in der beruflichen Bildung wie folgt
charakterisiert werden:
- Experimentierendes Lernen bedeutet für die Lernenden die Aneignung gesellschaftlich-historischer
Erfahrung mittels Experimentiereinrichtungen.
- Experimentierendes Lernen ist eine Tätigkeit, mit der die Lernenden mittels
Experimentiereinrichtungen den Gebrauchswert von Vergegenständlichungen
aus ihrem Arbeitsbereich erschließen und erweitern.
- Experimentierendes Lernen ist eine Tätigkeit, in der die Lernenden mit Hilfe
von und an Experimentiereinrichtungen willkürlich verursachte, wiederholbare,
variierbare, qualitativ und quantitativ vergleichbare Effekte erzeugen und sich
dadurch die gesellschaftlich-historische Erfahrung in ihrem Arbeitsbereich aneignen.
- Experimentierendes Lernen ist kooperative Tätigkeit, in der jeder Lernende
sich über das Motiv zur gemeinsamen Aneignung von Gebrauchswert – Vergegenständlichungen
mittels Experimentiereinrichtungen einen Sinn für das Ziel
64