Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Definition und Klassifikation von Experimenten
Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten können ebenfalls durch Experimente gefestigt
und vertieft und erneut experimentell bestätigt werden. Es ist ebenfalls denkbar,
Experimente zur Leistungskontrolle zu nutzen.
5.2.3 Lehr- und Lernexperimente klassifiziert nach ihrer Organisationsform
- Lehrerexperiment (Demonstration)
- Schülerexperiment
o Experiment in Einzelarbeit
o Experiment in Partnerarbeit
o Experiment in Gruppenarbeit
Mit Blick auf die Einbeziehung der Beteiligten und deren sozialer Interaktion können
Experimente unterschieden werden. In Demonstrationsexperimenten durch die Lehrkraft
werden Objekte und Prozesse bzw. Probleme aus der betrieblichen Praxis durch
den Lehrer vorgegeben und von ihm werden die Experimentiereinrichtungen vorbereitet.
Die Lehrkraft führt das Experiment durch. Diese Form des experimentierenden
Lernens kann u. U. zielgerichtet und wenig zeitintensiv sein, da die Lehrkraft mit den
Voraussetzungen, Abläufen und Ergebnissen des Experiments vertraut ist. Mit dem
Demonstrationsexperiment durch die Lehrkraft kann jedoch nur begrenzt berufliche
Handlungsfähigkeit entwickelt werden, da die Lernenden nicht unmittelbar in das Experimentiergeschehen
einbezogen sind.
Im Rahmen von Schülerexperimenten können Auszubildende selbstständig zu neuen
Erkenntnissen gelangen, wodurch Handlungsfähigkeit und problemlösendes Denken
entwickelt wird. Beim selbsttätigen Schülerexperiment ist der Lernende von der Hypothesenbildung
über den Aufbau der Experimentiereinrichtung bis hin zur Durchführung
des Experiments allein oder mit Unterstützung tätig. Der Nachteil des selbsttätigen
Schülerexperiments besteht jedoch darin, dass dieses sehr zeitaufwändig ist und von
der Lehrkraft sehr gründlicher Vorbereitung, Begleitung und Nachbereitung bedarf.
Schülerexperimente können in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit realisiert werden.
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