Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Konzeption der Studie und Einordnung in die berufsbezogene Kompetenzforschung
S. 75), nur randständig betrachtet, was als Defizit zu werten ist. Gleichzeitig weist der
Ansatz von NICKOLAUS, HEINZMANN und KNÖLL den Vorteil auf, dass die fachlichen
Komponenten der beruflichen Handlungskompetenz sehr differenziert betrachtet werden.
Die analytische Betrachtung der fachlichen Komponenten der beruflichen Handlungskompetenz
als Konstrukt, welches sich aus deklarativen und prozeduralen Wissen
sowie aus der Problemlösefähigkeit konstruiert, erlaubt im Rahmen dieser Studie
eine sehr differenzierte Betrachtung der erzielten Lernerfolge und damit der Effekte der
entwickelten Exprimente. Die Konzentration auf die fachlichen Komponenten dieses
Modells ist im Rahmen von wissenschaftlichen Untersuchungen legitim, da im Sinne
der Durchführbarkeit und Klarheit von empirischen Studien auch Betrachtungsgrenzen
gesetzt werden dürfen bzw. auch gesetzt werden müssen.
Es wird daher das Modell von NICKOLAUS, HEINZMANN und KNÖLL dieser Studie zu
Grunde gelegt, obwohl sich der Autor darüber bewusst ist, dass in diesem Modell nur
die fachlichen Komponenten – die dafür aber sehr differenziert – der beruflichen Handlungskompetenz
betrachtet werden.
Eine Analyse des Kompetenzmodells der Autoren verdeutlicht, dass eine Anlehnung
an Modellvorstellungen der ACT*-Theorie erfolgt. Für eine weiterreichende Betrachtung
der Dimensionen des Kompetenzmodells wird im Folgenden die ACT*-Theorie
nach ANDERSON (1983) in Bezug auf die Entwicklung des deklarativen und prozeduralen
Wissens sowie des Problemlösungswissens dargelegt und diskutiert.
8.2.2 Kognitionspsychologischer Ansatz der Studie
8.2.2.1 Grundgedanke der ACT*-Theorie
Die ACT*-Theorie des amerikanischen Kognitionspsychologen ANDERSON wird zu den
bekanntesten informationstheoretisch orientierten Modellvorstellungen der Kognitionsforschung
gezählt. Sie arbeitet auf der Basis von kognitiven Leistungen des Menschen
wie Lernen, Denkvorgängen, Behalten, Vergessen, Problemlösen u.a.m. Diese Theorie
ist von vielen Autoren aufgegriffen und weiterentwickelt worden z. B. KIERA & BOVAIR
1986, SINGLEY & ANDERSON 1989. ACT steht in diesem Zusammenhang für Adaptive
Control of Thought. (*) besagt, dass es sich um eine Weiterentwicklung der ACT-
Basistheorie handelt.
ANDERSON baut sein theoretisches Modell auf der kognitiven Struktur des menschlichen
Gedächtnisses auf. Die Prämisse ist, dass die Unterteilung des Gedächtnisses in
deklaratives und prozedurales Wissen vorgenommen wird. Im deklarativen Teil des
Gedächtnisses wird das Faktenwissen gespeichert, im prozeduralen Teil das Handlungswissen.
Anderson hebt darüber hinaus auch die Existenz eines Arbeitsgedächt-
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