Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Definition und Klassifikation von Experimenten
5 Definition und Klassifikation von Experimenten
5.1 Begrifflicher Exkurs
Der Begriff des Experiments ist in der pädagogisch/didaktischen Literatur vielfältig belegt.
Daher wird an dieser Stelle das begriffliche Verständnis dargelegt und diskutiert.
Im Lateinischen steht „experientia“ in der ersten Bedeutung für ‚Versuch, Probe‘, in
einer weiteren Bedeutung für ‚Erfahrung‘ (Bedeutungserweiterung: kam in der nachklassischen
Periode hinzu). „Experimentum“ im Sinne des Erreichten bedeutet 1. ‚Versuch’,
‚Probe‘, aber auch 2. ‚Beweis(mittel)‘ und wiederum 3. ‚Erfahrung‘. (vgl. PONS-
Globalwörterbuch. Lateinisch-Deutsch 1995, S. 364).
Im OXFORD ENGLISH DICTIONARY (OED) findet sich als erster Verweis von „experiment”
(Substantiv): „The action of trying anything, or putting it to proof; a test, trial […]” (OED
1999). Hier wird auf ein allgemeines Begriffsverständnis im Sinne von etwas ausprobieren,
testen, versuchen und beweisen verwiesen. Bereits an dritter Stelle findet sich
ein Hinweis auf das wissenschaftliche Experimentieren. „An action or operation undertaken
in order to discover something unknown, to test a hypothesis […]” (OED). Es
wird darauf eingegangen, dass es sich um ein Vorgehen der Erkenntnisgewinnung
und/oder der Überprüfung von Hypothesen handelt. Von Bedeutung ist es, dass auf
das Verb „experiment“ abgehoben wird. „To have experience of; to experience; to feel
[…]” (OED). Dieser Bedeutungseintrag zeigt, dass auch ein Bezug zur sinnlichen Erfahrung
besteht, d.h. zu experimentieren bedeutet auch, etwas selbst zu erfahren oder
zu erleben und darüber eine Beziehung zwischen Sachverhalten und zu der dinglichen
Welt herzustellen.
Im Sinne von Prüfen und Erproben wird „Experiment“ auch in zahlreichen Begriffsbeschreibungen
und -definitionen verwendet.
Nach EICKER ist das Experimentieren ein Wesen der menschlichen Tätigkeit. Das Experimentieren
bildet einen Kern verschiedener Betätigungsfelder, die in ihren Randbereichen
nicht mehr zum Experimentieren gehören, wohl aber alle zusammen den
Begriff erst bilden. Die Betätigungsfelder, die EICKER herausarbeitet, reichen vom Ausprobieren
über Trainieren, Problemlösen, Messen bis zum denkenden Erkennen (vgl.
EICKER 1983, S. 143).
Um den Begriff Experimentieren zweckmäßig bestimmen zu können, ist es seiner Meinung
nach notwendig, die angrenzenden Felder vom Experimentieren deutlich zu trennen
(vgl. EICKER 1983, S. 143 ff.). Dieser Versuch soll im Folgenden zusammenfassend
dargestellt werden.
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