Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Auswertung der Studien
stark voneinander. Durchschnittlich erreicht die Experimentalgruppe 2,22 Punkte und
die Kontrollgruppe 1,29 Punkte (Tabelle 31, Abbildung 33). Dieser Unterschied kann
nicht durch die Intervention, d.h. durch das Experiment erklärt werden, da die experimentelle
Einheit erst nach dem 2. Vortest erfolgte. Es liegt die Vermutung nahe, dass
die Unterschiede durch andere, in der Untersuchung nicht kontrollierbare Einflüsse,
(Kapitel 10.5 Grad der Handlungsorientierung) zustande kamen. Neben der Auswirkung
des Lernerfolgs durch das Experimentieren im engeren Sinn wurde in dieser Studie
ebenfalls der Grad der Handlungsorientierung des praktizierten Unterrichts durch
die Lehrenden erfasst (Abbildung 19 bis Abbildung 26). Es konnte festgestellt werden,
dass die Lehrenden in der Kontrollgruppe einen weniger handlungsorientierten Unterricht
umsetzten. Die hier auftretenden Unterschiede zwischen den Gruppen, können u.
a. darauf zurückzuführen sein.
Tabelle 31: Übersicht der Mittelwerte prozedurales Wissen bezogen auf Experimentteilnahme –
Teilstudie I
Experiment – Teilnahme
Experimentalgruppe
Prozedurales Wissen
1. Vortest 2. Vortest 1. Nachtest 2. Nachtest
M 1,49 2,22 3,58 2,89
N 45 45 45 45
SD 1,25 1,48 1,91 1,94
M 1,07 1,29 1,29 1,21
Kontrollgruppe N 14 14 14 14
SD ,92 1,59 1,44 1,53
M Mittelwert
N Anzahl der Teilnehmer
SD Standardabweichung
Punkteanzahl
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1. Vortest 2. Vortest 1. Nachtest 2. Nachtest
Prozedurales Wissen
Mittelwert
Experimentalgruppe Kontrollgruppe
Abbildung 33: Mittelwertvergleich – prozedurales Wissen, Experimental- und Kontrollgruppe –
Teilstudie I
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