Experimentierendes Lernen in der Bau- und Holztechnik

Resümee der Arbeit
Über die originären Ergebnisse hinaus führt die Studie zu neuen wissenschaftlichen
Fragestellungen. Wie bereits ausgeführt, konnte im Rahmen der Studie nachgewiesen
werden, dass sich ein handlungsorientierter Unterricht (in der Studie durch das Experimentieren
realisiert) positiv auf den Lernerfolg auswirkt. Die Studie erstreckt sich jedoch
über einen relativ kurzen Zeitraum. Hieraus ergibt sich die weiterführende Frage,
inwieweit ein handlungsorientierter Unterricht, der über einen längeren Zeitraum realisiert
wird, ebenfalls zu derart positiven Effekten für den Lernerfolg führt. Das Desiderat
liegt mithin in der Erfassung langfristiger Wirkungen des handlungsorientierten Unterrichts
in der Berufsbildung. Folglich sind Untersuchungsansätze zu entwickeln, die die
Entwicklung von Lernenden unter Berücksichtigung spezifischer Lernarrangements
über einen längeren Zeitraum analysieren.
Die vorliegende Arbeit hat insgesamt ein begründetes Konzept des Experimentierens
in der Holz- und Bautechnik und fachspezifische Experimente hervorgebracht. In der
fachdidaktischen Forschung wurde bislang kein Konzept des Experimentierens einschließlich
der Umsetzung in Experimente basierend auf handlungstheoretischen
Grundlangen für diese beruflichen Fachrichtungen entwickelt. Folglich ist die Entwicklung
eines solchen Konzepts (sowie der Experimente) als eine Leistung der Arbeit herauszustellen.
Ferner wurden das Konzept bzw. die entsprechenden Experimente unter
„Praxisbedingungen“ empirisch evaluiert. Es wurde in der empirischen Studie belegt,
dass sich das entwickelte Konzept bzw. die entwickelten Experimente förderlich auf die
Entwicklung der beruflichen Handlungskompetenz auswirken. Im Speziellen leistet die
Arbeit einen wichtigen Beitrag zur Kompetenzforschung. Im Weiteren wird durch diese
wissenschaftliche Arbeit auch ein methodisches Instrumentarium für die Umsetzung
von handlungsorientiertem Unterricht in der beruflichen Bildung zur Verfügung gestellt.
Folglich wird über die wissenschaftliche Leistung hinaus auch den Lehrkräften in der
beruflichen Bildung ein erprobtes Konzept, inklusive Experimente, für die Gestaltung
von handlungsorientiertem Unterricht angeboten.
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