Universidad de Huelva

Otra cuestión relevante es la de cómo se gestiona el espacio y el tiempo.
Los parámetros espacio–temporales son las coordenadas de la actividad humana.
El hecho de que las NTIC eliminen esta necesidad para que la interacción entre
personas pueda llevarse a cabo, da lugar a una transformación importante en
nuestros sistemas de relación que requiere de una reflexión profunda.
En un análisis sobre las consecuencias de la introducción de los ordenadores
en las aulas, Collins (1990, 1998) presenta una serie de resultados derivados de
algunos estudios que hacen referencia al uso que se hace de estas herramientas en
educación. Buena parte de estos resultados corresponden a la evaluación del
proyecto ACOT, un programa de investigación que se comenzó en el año 1985 en
USA y difundido en Europa a partir de 1995; y otros al Discover Rochester
Project, realizado en escuelas públicas neoyorkinas con población en riesgo de
exclusión social.
La experiencia ACOT se llevó a cabo con una muestra representativa de
escuelas de primaria y secundaria (cuatro americanas y tres europeas) en el que
colaboraron varias universidades y contaron con el apoyo de Apple Computer. Su
objetivo principal era estudiar qué tipo de cambios se producían en los procesos
de enseñanza–aprendizaje, tanto en profesores como estudiantes, cuando es
integran en los contextos educativos las nuevas tecnologías. Los investigadores
encontraron que el uso de estas tecnologías en lugar de aislar a los alumnos los
estimulaban a colaborar entre ellos. Asimismo encontraron un aumentó en la
motivación y el interés por las tareas escolares y un mejor rendimiento académico.
Resaltan, sobre todo, la mejora en ciertas habilidades relacionadas con la
comunicación y la eficacia en la escritura.
Collins (1990, 1998) identifica, al menos, ocho tendencias que muestran el
cambio que se produce en el contexto educativo con la introducción de estas
herramientas en educación, representadas por aquellos aspectos en los que los
investigadores se han fijado para dedicar sus trabajos:
1.– Orientación hacía la instrucción individualizada. Al introducir los
ordenadores en las aulas se modifica la organización de las mismas ya que resulta
difícil para los profesores seguir dirigiéndose a la clase como tal. Generalmente se
asignan uno o dos alumnos a cada equipo y el tipo de actuación que realiza el
profesor es más individualizada que en el aula tradicional. La iniciativa y control
de la actividad por parte del profesor en el aula desciende desde el 70% en aulas
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Cap. II. Enseñanza a Distancia y NTIC