Universidad de Huelva

[..]
(2)
Prf:FVB> Do Y2_B1LD3.TXT remítoche a unha mensaxe túa do 10 de
Prf:FVB> marzo onde tes a mesma BD mellor feita que esta.
(3)
Alu:JCP> Tesme que explicar mellor que é o que queres que lle
Alu:JCP> cambie, porque non acabo de collelo, ¿como non sea
Alu:JCP> que prefires os espacios pola esquerda en vez da
Alu:JCP> dereita?.
[...]
Ref: OCU_9504 8.MSG Alu:JCP a Prf:FVB | Lun, 03-Abr-1995
[...]
(4)
Prf:FVB> Está ben. Sen embargo aínda pode estar millor:
Prf:FVB> Tal e como fixeches saen liñas de datos que non
Prf:FVB> existen: por exemplo da metade entre o 4 e o 5.
(5)
Alu:JCQ> E que pensei que se lia mellor poñendoo así, probei
Alu:JCQ> co intervalo maior para que saira so como tí me dis,
Alu:JCQ> pero o probar en AMBOS como saia dos enteiros e dos
Alu:JCQ> medios, pensei que aínda facilitaba mais a lectura.
[...]
Ref: OCU_9506 118.MSG Alu:JCQ a Prf:FVB | Lun, 12-Jun-1995
La evaluación es una parte relevante de cualquier sistema de formación y,
por supuesto, un elemento fundamental en la modalidad de enseñanza a distancia
(EAD). Muchas veces la EAD se representa como un simple "paquete educativo"
que se entrega a los estudiantes, a los que no se da ningún tipo de respuesta y con
los que no se establece ningún tipo de intercambio. Incluso, en muchos cursos
desarrollados según está modalidad, la evaluación resulta el único elemento de
relación entre estudiantes y profesores, convirtiéndose para estos últimos en una
ocasión privilegiada para reorientar el aprendizaje de sus alumnos (García Areito,
1994).
Desde perspectiva constructivista del aprendizaje, la retroalimentación sobre
las actividades realizadas por el alumno cobra un papel relevante para el
transcurso del proceso de enseñanza–aprendizaje, ya que prima el valor de los
procesos de aprendizaje sobre los productos del mismo.
En el aula virtual que estamos analizando, la relación entre profesores y
estudiantes es constante a lo largo de todos los segmentos de interactividad en los
que se dividen las secuencias de aprendizaje, incluida, por supuesto, la
evaluación.
Como ya señalamos con anterioridad, todas las actividades están
compuestas por un fragmento correspondiente a la valoración de las mismas. No
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual
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