Universidad de Huelva

ealizadas independientemente por profesores y estudiantes en sus respectivos
puestos. Estas tareas son:
• Planificación y diseño de la/s actividad/es por parte del profesor, previa a la
Propuesta de Actividad enviada al estudiante.
• Realización de la/s actividad/es por parte del estudiante, previa al
Desarrollo de Actividad, proceso en el cual se resuelven las dificultades
aparecidas durante la ejecución de la tarea.
• Corrección de la/s actividad/es por parte del profesor, previa a la Valoración
de Actividad
Especificadas estas tareas previas, veamos a continuación cómo se organizan los
Segmentos de Interactividad en el curso virtual.
Estas subestructuras de actividad son secuenciales. Si tomamos una
actividad concreta A1, la secuencia correspondiente comenzará por el segmento
de Propuesta por parte del tutor, continuará con el de Desarrollo de la misma por
el estudiante y terminará con una Valoración del profesor, dándola por finalizada.
Así que, como mínimo, una actividad comprenderá un mensaje con indicaciones
de alguna tarea a realizar por el estudiante, un envío de la actividad
cumplimentada por éste, y un mensaje de valoración realizado por el profesor.
Esta secuencia mínima nos da a entender que la tarea ha sido comprendida y
realizada correctamente por parte del estudiante, el cual no ha necesitado del
concurso del profesor ni de ningún otro compañero para alcanzar el resultado
final. Ya aceptada por el profesor, el estudiante da por finalizada la actividad. Esto
que acabamos de describir no es la situación más frecuente. Lo habitual es que
existan dificultades en los distintos segmentos de actividad, que generan una serie
de intercambios comunicativos entre los intervinientes, cuyo objetivo consiste en
resolverlos, por lo que es más común encontrarse con múltiples combinaciones de
la estructura antes descrita.
298
La Actividad más sencilla estaría representada por la siguiente secuencia:
S. Propuesta ⇒ S. Desarrollo ⇒ S. Valoración
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual