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294 TABLA 6.1. Acciones características de la Propuesta de Actividad PROPUESTA DE ACTIVIDAD PROFESOR ESTUDIANTE–FOCO OTROS ESTUDIANTES Envío de propuesta de Actividad: Indicación de las pautas necesarias para la realización de la actividad/ Explicación instalación de Actividad/Delimitación de tiempo y forma de realización Resolución de las dificultades de instalación/ o de la comprensión de la Actividad Aportaciones de información sobre el material y/o envío de material complementario si resulta necesario para la resolución de la Actividad Verificación de que el material está completo Recogida de propuesta de actividad: Comprensión y Seguimiento de las consignas o pautas realización/ Ejecución procedimiento de instalación Manifestación de dificultades en la instalación o en la comprensión de las consignas relativas a la realización de la Actividad Recogida de material complementario Verificación de que el material está completo Recogida propuesta de Actividad: Comprensión y Seguimiento de las consignas o pautas realización/ Ejecución procedimiento de instalación Seguimiento de los intercambios entre profesor y alumno– foco Recogida de material complementario Verificación de que el material está completo El foco de interés de la Propuesta de Actividad (tabla 6.1) reside en que el estudiante consiga la información necesaria para comprender qué debe hacer, representarse qué tipo de tarea le solicita el profesor y poder llevarla a cabo. En cuanto al ritmo en la realización, es controlado por el profesor ya que de él Cap. VI. Estructura del Aula Virtual
dependen tanto la programación de las tareas como el envío de las mismas. Así, la mayoría de las acciones que tienen lugar con relación a la propuesta de actividad son realizadas por el tutor. La participación de los alumnos se limita a la instalación de los ficheros que le son remitidos y a la lectura comprensiva de las actividades para su realización posterior. La referencia común sobre la que los participantes intercambian información en este segmento de la actividad son, pues, las instrucciones referidas a la tarea. Los materiales utilizados para ello son mensajes de correo electrónico con instrucciones, y ficheros informáticos en distintos formatos, que el profesor envía y el estudiante manipula en su ordenador personal TABLA 6.2. Acciones características del Desarrollo de Actividad Cap. VI. Estructura del Aula Virtual DESARROLLO DE ACTIVIDAD PROFESOR ESTUDIANTE –FOCO OTROS ESTUDIANTES Respuestas a las dudas Seguimiento de aportaciones de otros alumnos Aportación de información adicional Anticipación a dudas o problemas que puedan surgir en la Realización de la actividad Recepción de la actividad resuelta. Comunicación de la recepción del material Planteamiento de dudas Seguimiento de las aportaciones del profesor y/o otros alumnos Seguimiento de la información aportada por el profesor Envío de actividad resuelta Seguimiento de los intercambios entre profesor y otro alumno Respuestas a las dudas Seguimiento de las aportaciones del profesor y/o otros alumnos Seguimiento de la información aportada por el profesor 295
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telemática más utilizada en este
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del individuo pasa a formar parte d
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colaboración hace referencia a dos
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• Tratamiento diferencial de dete
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estructura organizativa y de gesti
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En la lista de los inconvenientes t
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tipo general, dirigidas a todos los
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• La instrucción didáctica o de
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Estas tendencias señaladas por Col
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conexiones por línea telefónica d
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TIPO EMISOR Cap. II. Enseñanza a D
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orden comunicativo y pedagógico. E
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Capítulo III: El discurso en el au
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Estas consideraciones implican que
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180 Tipos de cadenas de Mensajes De
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Primero se realizó un acercamiento
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Saludo Cada medio de comunicación
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Los profesores también intermedian
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Bibliografía
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