Universidad de Huelva

La velocidad con la que se desarrollan en la sociedad actual las tecnologías
de la información y la comunicación está dando lugar a transformaciones
importantes en nuestras formas de relacionarnos y parece próximo un cambio
rápido en numerosos aspectos de la organización social, política, laboral,
comercial, y por supuesto, educativa. Por el momento, el desarrollo tecnológico
(aparatos, materiales, mejora de las infraestructuras, aumento de las redes, etc.)
resulta imparable. La inversión realizada por las empresas dedicadas al desarrollo
de estos productos es cada vez mayor, y la apuesta por parte de los estados de los
países más desarrollados es inequívoca. Así, en la UE existe un amplio número de
grupos de trabajo, proyectos, ayudas, etc., que intentan mejorar la presencia de
estas tecnologías y favorecer el acercamiento a la población de estas nuevas
herramientas del conocimiento y la comunicación. En este sentido, leemos –cada
vez con mayor frecuencia– sobre la necesidad generalizada de que toda la
población acceda a las nuevas tecnologías. Se trata de un objetivo que se ha
puesto de manifiesto en numerosos informes de la Comisión Europea, tales como
el libro verde “Vivir y trabajar en la sociedad de la Información. Prioridad las
personas” (1996), el informe final del Grupo de Expertos de Alto Nivel, “La
construcción de la sociedad europea de la información para todos nosotros”
(1997), o la comunicación al Parlamento Europeo sobre el plan de acción europeo
para la educación (1996–98: “Learning in the Information Society”), etc.
Indicadores de este interés creciente son también los proyectos que han sido
promovidos a través de varios programas comunitarios como el Telematics
Applications Programme o la Information Society Project Officce –ISPO– que
lleva funcionando desde finales de 1994. Y, ya en la actualidad, la iniciativa que
se está poniendo en marcha: Plan de Acción e–Learning, cuyo objetivo es
extender al ámbito educativo las infraestructuras que se están desarrollando en el
marco de la iniciativa e–Europe, fomentando nuevas formas de aprendizaje en la
sociedad del conocimiento.
Pero así como estamos seguros de las mejoras surgidas a partir de la
investigación y el desarrollo de la tecnología, y de la rapidez en su evolución, no
ocurre en el mismo grado en cuanto a los aspectos humanos de las mismas que,
consideramos, van por detrás y se encuentran bastante condicionados por los
avances técnicos y los intereses económicos y políticos. En este sentido, en la
mayoría de los informes sobre el uso de estas tecnologías de las comisiones de
expertos organizadas desde las administraciones públicas, e incluso en bastante de
Introducción
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