Universidad de Huelva

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(11)
Alu:LFD> Creo que está todo perfecto y podemos dar por
Alu:LFD> finalizado el ejercicio.
[...]
Ref:_OCU_9503 281.MSG Alu:LFD a Alu:JCQ | Vie, 24-Mar-1995 11:47:03
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(12)
Alu:LFD> Hemos llegado a un acuerdo... ¿solemne verdad?
[...]
Ref:_OCU_9503 131.MSG Alu:LFD a Alu:JCP | Mie, 08-Mar-1995 20:37:05
[...]
(13)
Alu:RFM>...queda por mí aceptado, le doy mi conformidad y...
Alu:RFM> ¡prueba superada!
[...]
Ref:_OCU_9503 291.MSG Alu:RFM a Prf:FVB|Sab,25-Mar-1995 17:08
En los mensajes emitidos por los estudiantes encontramos un gran número
de formulaciones lingüísticas en este sentido, orientadas, precisamente, a alcanzar
un consenso. Veamos algunas de ellas:
• Fórmulas que solicitan las críticas y el parecer del otro:
“¿qué te parece ahora?”, “¿qué opinas?”, “es mi opinión...”, “tu tienes la
última palabra”, “espero tus comentarios”, “a lo mejor tu prefieres....”, “ya me
dirás que te parece”, “espero tu crítica a esto....” “... así que si se te ocurre una
idea mejor”
• Fórmulas explícitas de aceptación de la crítica y la opinión del otro:
“de acuerdo”, ”vale”, “aquí tienes tu razón”, “otro error mío”, “y gracias por
estar tan atento a mis errores...”
• Fórmulas explícitas de desacuerdo:
“aquí no estoy de acuerdo contigo”, “...cometes el mismo error...”,
¿De qué manera son utilizadas por los estudiantes estas expresiones en el
transcurso de la interacción? Observamos que, generalmente, acompañando a las
argumentaciones y razonamientos que realizan para fundamentar sus elecciones, o
sobre los aspectos que consideran que deben ser tenidos en cuenta en la
realización de la actividad.
En el mensaje que mostramos a continuación, un estudiante explica a su
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual