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366 mensajes 50 40 30 20 10 0 mensajes emitidos por estudiantes marzo abril mayo junio ATS JCP JCQ LFD RFM meses Figura 6.9. Mensajes emitidos los estudiantes en el período de marzo a junio La alumna asume su papel de tutora en el grupo, pero muestra alguna preocupación sobre su “competencia” en relación con la propia actividad (que desconoce) (31): [...] (31) Alu:ATS> Por lo menos dejad que le eche un vistazo porque... Alu:ATS> puede que yo también tenga problemas con este. :-? [...] Ref:_OCU_9406 98.MSG Alu:ATS a Prf:FVB | Lun, 20-Jun-1994 02:27:08 Otra muestra de sus dudas es la desconfianza en su capacidad de llevar a cabo la tutoría de un modo adecuado, ya que, aunque conoce el modo de resolver la tarea, entiende que dicho conocimiento no es condición suficiente para poder desempeñar debidamente la tutoría, ya que resulta necesario, también, saber transmitir convenientemente ese conocimiento a sus compañeros (32): [...] (32) Alu:ATS> He estado probando, más o menos, el ejercicio que me Alu:ATS> preguntas y salir me sale, pero tengo tendencia a Alu:ATS> hacerlo todo difícil y a lo mejor te resulta un Alu:ATS> “coñazo”... [...] Ref:_OCU_9406 274.MSG Alu:ATS a Tod:TOD | Mar, 21-Jun-1994 15:38:12 Cap. VI. Estructura del Aula Virtual
Esta preocupación manifestada por la tutora se desvanece (35)(38) ante la aceptación y el refuerzo recibido por parte de los compañeros, que la animan y ayudan en dicha tarea, como se observa en las siguientes secuencias (34)(36)(37): [...] (33) Alu:ATS> ...este no es mi trabajo (34) Alu:JCP> Ya sé que no es tu trabajo, pero seguro que lo harás Alu:JCP> también que hasta yo lo entenderé. };-) (35) Alu:ATS> Bah! Corto el rollo y manos a la obra (36) Alu:JCP> Así me gusta. Animo y tranquila que si no lo veo Alu:JCP> claro ya te volveré a preguntar y si no le echamos la Alu:JCP> culpa a FVB [profesor] y ya está. };-) Ref:_OCU_9406 275.MSG Alu:JCP a Alu:ATS | Mie, 22-Jun-1994 06:27:18 [...] (37) Alu:JCP> No te preocupes, has pasado la prueba de profesora. [...] Ref:_OCU_9406 284.MSG Alu:JCP a Alu:ATS | Jue, 23-Jun-1994 06:25:19 [...] (38) Alu:LFD> Gracias por tu colaboración. Alu:ATS> Gracias a TODOS por ¿confiar? en mí. [...] Ref:_OCU_9406 323.MSG Alu:ATS a Alu:LFD | Mie, 29-Jun-1994 03:02:19 Encontramos, por lo tanto, que la actividad tutorial permite a la estudiante ejercer una responsabilidad que no había asumido en ninguno de los casos en los que los profesores sugerían genéricamente a los alumnos la participación en el aula y la oferta de ayuda a sus compañeros. También se observa un aumento de la interacción social en el aula, en general, y de la tutora, en particular (Barg y Schul, 1980; Fantuzzo, Riggio, Connelly y Dimeff, 1989). Para los otros estudiantes la estructura de esta actividad no varía con respecto a las actividades individuales. Deben resolver la tarea que le ha sido propuesta y, para ello, hacen uso de los recursos con los que cuentan Cap. VI. Estructura del Aula Virtual 367
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colaboración hace referencia a dos
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• La instrucción didáctica o de
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conexiones por línea telefónica d
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Aprendizaje Enseñanza a distancia
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La forma de llevar a cabo el proces
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En cualquier caso y, gracias a las
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180 Tipos de cadenas de Mensajes De
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descubrirlos es a través del estud
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Primero se realizó un acercamiento
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conjunto. Es necesario, pues, que i
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Presentamos los datos analizados, o
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Capítulo V: Características de la
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Saludo Cada medio de comunicación
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208 por JBG, eliminando del mensaje
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En estos mensajes se observa como u
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Otro aspecto relevante desde el pun
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Los alumnos de un sistema de formac
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pública, suponiendo que muchas de
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Cap. VI. Estructura del Aula Virtua
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Un alumno -JCQ- envía un fichero c
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tutores sugieren a los estudiantes
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HARRÉ, R.; CLARKE, D.; DE CARLO, N
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KRESS, G. ; LEITE-GARCÍA, R.; VAN
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WALTHER, J.B. y TIDWELL, L. C. (199
show all

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