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314 Alu:JCQ> E que pensei que se lia mellor poñendoo así, probei Alu:JCQ> co intervalo maior para que saira so como tí me dis, Alu:JCQ> pero o probar en AMBOS como saia dos enteiros e dos Alu:JCQ> medios, pensei que aínda facilitaba mais a lectura. (13) Prf:FVB> Deberías ser capaz de que só sairan liñas guías dos Prf:FVB> sitios onde houbera datos: de 1, 2, 3, 4... (14) Alu:JCQ> Pois ben, vaiche como dis. Conto que agora me digas o Alu:JCQ> que espero: ¡ESTÁ PERFECTO!. [...] Ref:_OCU_9506 118.MSG Alu:JCQ a Prf:FVB | Lun, 12-Jun-1995 16:08:04 Continuando con esta misma secuencia de mensajes, posterior a la corrección y nueva respuesta por parte del alumno (msg. 5) después de admitir que la sugerencia mejoraba la realización de la tarea (10), el profesor señala otra deficiencia aparecida en esta nueva versión del ejercicio (11) y aconseja al estudiante sobre el modo en que puede llevar a cabo la actividad (13). Por su parte el alumno justifica el por qué de su anterior realización (12), pero acaba rehaciéndolo, aceptando la sugerencia del profesor a la espera de que el ejercicio se dé por finalizado y bien resuelto (14), como de hecho así ocurre con el envío de un último mensaje por parte del profesor. En el mensaje que sigue se hace referencia a una corrección realizada por el profesor que invita al alumno a llevar a cabo una acción (15) para comentar de nuevo el resultado del ejercicio (16): [...] (15) Prf:JBG> Vexo que fixestes moi ben o exercicio, pero ¿por qué Prf:JBG> non repites a búsqueda da pregunta 2.4 e nos contas o PRf:JBG> que pasa? (16) Prf:JBG> Quedo esperando o novo .ANN, e para cando o mandes Prf:JBG> falaremos do que descubras, e de por qué hai que Prf:JBG> estar sobreaviso para que non nos suceda o mesmo con Prf:JBG> outros sistemas de xestión de bases de datos Prf:JBG> distintas do Bloc. [...] Ref:_OCU_9412 68.MSG Prf:JBG a Alu:RFM | Jue, 22-Dic-1994 14:14:20 En la continuación del mensaje anterior, observamos cómo el alumno realiza la tarea en la actividad BDD01 y justifica su error en la búsqueda de un dato (17), en función de la ambigüedad de la pregunta realizada por el profesor ("has cometido un fallo en el lanzamiento de la pregunta"). El profesor le aclara que no existe tal ambigüedad (18), al mismo tiempo que introduce Cap. VI. Estructura del Aula Virtual
información sobre el funcionamiento de los Sistemas de Gestión de Bases de Datos (19). Para ello utiliza un procedimiento ya conocido por el alumno, la función de “búsqueda” de los editores de texto, a partir del cual pueda comprender el funcionamiento de la nueva aplicación. En algunos casos, aprovechando las respuestas de los alumnos, la evaluación sirve a los profesores para ampliar la información, e incluso para introducir contenidos nuevos que les parecen relevantes relacionados con el concepto o procedimiento sobre el que se está trabajando. [...] (17) Alu:RFM> Mi error se ha debido a que hay dos plazas de garaje Alu:RFM> ocupadas por un señor Muñiz diferente, la plaza nº178 Alu:RFM> por Ricardo Muñiz Agís y la nº163 por José R. Muñiz Alu:RFM> Agis, entonces como tú no has especificado de que Sr. Alu:RFM> Muñiz se trataba yo puse el que primero que encontré, Alu:RFM> así que ya puedes anotarte una falta técnica que has Alu:RFM> cometido un fallo en el lanzamiento de la pregunta. (18) Prf:JBG> ¿Por qué é un fallo? ¿Quén dixo que as preguntas Prf:JBG> teñen que ter unha soa resposta? Neste caso concreto, Prf:JBG> a policía só sabe que se apelida Muñiz. Tamén Prf:JBG> poderiamos buscar nas páxinas amarelas «Mostrar NOME Prf:JBG> dos talleres de reparación de coches en que a ZONA Prf:JBG> sexa "Vigo"». (19) ------––––––––[ Lembrade]------------------------------------ Prf:JBG> Un sistema de xestión de bases de datos (SXBD) debe Prf:JBG> contestar CLARAMENTE a preguntas como «Mostrar PLAZAS Prf:JBG> en que APELIDO= "Muñiz"» sen facer como o Bloc, que Prf:JBG> se detén cando topa 1. -------------------------------------------------------------- [...] Ref:_OCU_9412 81.MSG Prf:JBG a Alu:RFM | Mar, 27-Dic-1994 13:25:06 En este mismo sentido del intercambio constructivo entre profesor y alumno a partir de la evaluación, el feedback del profesor especifica claramente el error cometido por el alumno ("repetición en 5 registros de la misma clave")(20), y le orienta, dándole referencias directas de en qué parte del material de curso puede resolver su dificultad ("échale un vistazo al fichero... ")(21) [...] (20) Prf:JBG> O ficheiro que chegou ten 5 rexistros con clave_pro Cap. VI. Estructura del Aula Virtual 315
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