Universidad de Huelva

encuentra desatendida por los circuitos tradicionales de formación: personas
de áreas geográficas alejadas de los centros convencionales de formación,
trabajadores con horarios que dificultan el acceso a dichos centros, reclusos,
pacientes hospitalizados, personas con discapacidad, etc.
• La necesidad de actualización profesional y adaptación a las necesidades
sociales en el ámbito del trabajo hace que sea necesaria la formación
permanente (long life learning).
Así que la EAD que tradicionalmente se dirigía a universitarios en la
actualidad se ha extendido a otros niveles formativos. En la formación de adultos
no universitarios hay dos grupos bien diferenciados:
1/ Formación básica, es la coincidente con el currículum de la formación
básica, a la que se añade ahora la Secundaria Obligatoria, cuyos alumnos optan a ella
de modo personal. Se trata de personas que presentan una demanda formativa
denominada de ciclo largo y se caracterizan por:
• Imposibilidad de asistir a clase debido al horario, lugar geográfico,
condiciones personales (zonas rurales, penitenciarías, discapacidad física,
etc.).
• Motivación para conseguir una mayor cualificación para la promoción
laboral.
• Carencia de hábitos de estudio debido al abandono de la formación durante
largo tiempo.
2/ Formación específica, generada directamente en el ámbito laboral. Es de
ciclo corto y se trata de formación a la carta dictada por necesidades de la empresa.
En este marco se incluiría la formación profesional y la formación profesional
ocupacional. No sólo la reconocida por las instituciones académicas y laborales, sino
también una amplia oferta de especialización que, dadas las necesidades actuales de
formación continua, es cada vez más amplia: másteres, cursos de especialización,
idiomas, informática, etc.
Unido a esta lista de características de tipo social y económico, una serie de
progresos tecnológicos posibilita que los sistemas de EAD se mantengan y se
encuentren en clara expansión. Además, por supuesto, de los avances de tipo
pedagógico, de gran relevancia, ya que sería contrario a la ética el que se
Cap. II. Enseñanza a Distancia y NTIC
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