Universidad de Huelva

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Prf:FVB Pois si ten algo que ver. ¿Non che insistimos 345.906
Prf:FVB veces de que .HLP e o .ANN teñen que ter exactamente o
Prf:FVB mesmo nome e a extensión diferente? Anda, anda,
Prf:FVB cambiámelle o nome ao .ANN. : - )
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Ref:_OCU_9501 256.MSG (62/33) Prf:FVB a Alu:JCP | Mar, 31-Ene-1995
12:55:15
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(10)
Prf:FVB> As respostas que deches e que son correctas están
Prf:FVB> realmente moi ben en canto que expresaches coas túas
Prf:FVB> propias palabras e non copiando literalmente.
[...]
Ref:_OCU_9504 110.MSG Prf:FVB a Alu:LFD | Lun, 17-Abr-1995 14:00:2
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(11)
Prf:JBG> Non topamos nada máis. Se o envías correxido,
Prf:JBG> dámoslle carpetazo a esta tanda de exercicios. :-)
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Ref:_OCU_9404 26.MSG Prf:JBG a Alu:LFD | Jue, 14-Abr-1994 12:55:07
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(12)
Prf:FVB> A primeira parte do exercicio está SUPERADA. Podes
Prf:FVB> entón facer e mandar a segunda parte do mesmo.
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Ref:_OCU_9410 100.MSG Prf:FVB a Alu:JCQ | Lun, 31-Oct-1994 14:56:03
Rockwell (1991) señala que las clases son negociadas entre profesor y
estudiantes en condiciones desiguales, ya que el enseñante tiene el poder
“legitimo”, tanto institucional como de conocimiento. Y así se observa en los
ejemplos (13)(16), como el profesor recuerda a unos alumnos que están
“conversando” sobre un tema no directamente relacionado con la materia y que
deben proseguirlo en cualquier otra área de comunicación informal (Patio,
Colaboraciones, Correo_Personal, etc.) diferente al aula.
El ejemplo anterior pone de manifiesto que, aunque sean los estudiantes los
que inician la mayoría de las secuencias de interacción en el aula virtual, los
profesores –como en el aula presencial- se arrogan el derecho a determinar la
pertinencia o no de continuar con el tema que se está tratando, así como a
determinar otra serie de criterios, relacionados con lo qué debe hacerse en el aula,
como por ejemplo, el modo en que deben entregarse los materiales (17). En
algunos casos la petición se realiza con cierta exigencia, como se evidencia en la
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual