Universidad de Huelva

También ocurre en cierto número de casos que los profesores se adelanten
en la explicación de algún punto que pueden entender dificultoso, anticipándose a
la formulación explícita de las dudas por parte de los estudiantes. Como
observamos en (17), el profesor utiliza una duda que le ha sido planteada por un
estudiante en una tutoría presencial y anticipa la información al resto de los
estudiantes, a los que podría surgirles el mismo problema.
6.1.2.3.Descripción de los patrones comportamentales del SI de
Valoración de actividad
En este segmento de actividad los intercambios producidos entre estudiante
y profesores tiene como objetivo conseguir la correcta realización de las tareas por
parte de los estudiantes. Para ello el profesor corrige los ficheros que le son
enviados por los estudiantes y les devuelve el resultado de la evaluación de dicha
actividad, con las sugerencias y comentarios pertinentes para su revisión (1). En
esta secuencia consiste, precisamente, el patrón básico de comportamiento de este
segmento de actividad.
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[...]
(1)
Alu:JCQ> Creo que nesta nova versión vaiche o que me pides
Alu:JCQ> mais arriba, e tes razón que se lee moito mellor.
Alu:JCQ> Espero o teu comentario. Sen mais.
Prf:FVB> Está ben. Sen embargo aínda pode estar millor. Tal e
Prf:FVB> como fixeches saen liñas de datos que non existen:
Prf:FVB> por exemplo da metade entre o 4 e o 5.
Prf:FVB> Deberías ser capaz de que só sairan liñas guías dos
Prf:FVB> sitios onde houbera datos: de 1, 2, 3, 4...
[...]
Ref: OCU_9506 117.MSG Prf:FVB a Alu:JCQ | Lun, 12-Jun-1995
En algunos casos el estudiante solicita aclaraciones (3) sobre los
comentarios a los errores detectados en el desarrollo de su actividad que hace el
tutor (2) (4) e incluso puede discutirlos si no está de acuerdo (5).
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual