Universidad de Huelva

3.1. Aspectos teóricos y metodológicos del análisis del
discurso
Aunque ‘discurso’ es un término ampliamente utilizado en las ciencias
sociales no resulta fácil definirlo de un modo unívoco. Las aproximaciones al
estudio del discurso también son diversas e integran diferentes aspectos en
función de las disciplinas desde la que se han realizados los estudios. Incluyen
aspectos lingüísticos, ya que se trata del uso del lenguaje; psicológicos, porque se
comunican creencias, entroncando así con aspectos cognitivos; sociales, al
situarse en el marco de las interacciones sociales; y en muchas de las
aproximaciones suele darse una explicación integradora de todos estas
orientaciones (Van Dijk, 2000b).
Clark y Schaefer (1988) señalan que, a pesar de los diferentes modelos del
discurso que se ofrecen según las diferentes disciplinas (lingüística,
sociolingüista, psicología, antropología, etc.), estos modelos parecen coincidir en
tres de sus características: conocimiento común por parte de los participantes;
acumulación a partir de la incorporación en el curso del discurso de nuevos
conocimientos a su banco común de conocimiento; por último, acciones
unilaterales que suponen el principal medio por el que se añade conocimiento
común: los enunciados de un emisor.
Uno de los problemas teórico–metodológicos con el que nos enfrentamos en
la definición de discurso es en cuanto a su delimitación. En un amplio número de
situaciones parece claro –por ejemplo, en una conversación– pero no lo es tanto
en otras: un debate parlamentario sobre un tema concreto que se celebre en varios
días, diversos artículos de una revista, o el intercambio de varios mensajes
Cap.III. El Discurso en el Aula
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