Universidad de Huelva

codificada sino que viaja más rápido que su portador. Esta última fase comenzó
con el desarrollo de aplicaciones analógicas (teléfono, fax, televisión, radio, etc.)
que, desarrollándose ahora en forma digital, permitirán mayores capacidades de
interacción entre emisor y receptor, de procesamiento de la información.
Las perspectivas de cambio que pueden ofrecer estas tecnologías son
importantes, aunque sobre sus implicaciones en el desarrollo humano aparecen
luces y sombras según sean referidos por unos u otros autores. En muchos casos
en la descripción de las influencias aparece cierto determinismo que va desde las
tecnologías a las prácticas sociales. No obstante no debemos olvidar que el
florecimiento y aceptación o no de unas u otras tecnologías no depende tan sólo
de las propias tecnologías; están circunscritos y condicionados por las situaciones
sociales y económicas que determinarán el triunfo o fracaso de unas formas u
otras.
Actualmente las posibilidades del ordenador en el campo educativo han
generado amplias expectativas: mejorar la comprensión de los conceptos abstractos,
apoyar la labor del profesor, mejorar la motivación en el alumno, etc. En relación
con los recursos didácticos, nos encontramos con las posibilidades técnicas que
ofrece para generar nuevos materiales, almacenar masivamente información, integrar
diferentes soportes, etc., así como el desarrollo de las telecomunicaciones y las redes
de comunicación. Por otro lado, en algunos círculos existe la preocupación de que
el uso educativo de las NTIC suponga un retroceso en la capacitación de las
nuevas generaciones. Incluso se habla del riesgo de una regresión histórica a este
respecto. Consideramos que en ambos casos se trata de un análisis simplificado ya
que, por un lado, es necesario estudiar detenidamente cuáles son las ventajas
reales de las NTIC y con respecto a Internet, por ejemplo, estamos asistiendo a
una multiplicación tecnológica de la escritura y de lo textual, aunque sea en
soporte distinto del papel.
Las tecnologías no siempre fueron aceptadas de modo natural en las
sociedades en las que surgieron ya que suelen generar cierto grado de desasosiego
e incertidumbre; tuvieron –como ahora ocurre con las NTIC– convencidos y
detractores. Como señala Sancho (1994) en el contexto de la tecnología aplicada al
ámbito educativo existen dos posiciones opuestas, la de los tecnófilos y la de los
tecnófobos. Tecnófobos serían, según esta autora, aquéllos para los que cualquier
tecnología que desconozcan representa un riesgo para los valores establecidos en el
sistema educativo; mientras que denomina tecnófilos a aquéllos para quien cada
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Cap. II. Enseñanza a Distancia y NTIC