Universidad de Huelva

facilitación para los estudiantes, que pueden usarlo en el momento más
conveniente para ellos. Resultan un complemento muy importante –casi
imprescindible– para ciertas disciplinas como los idiomas y la música.
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3.- Telemática
Esta tercera etapa viene definida por la era de las telecomunicaciones y la
informática.
En relación con la producción de materiales didácticos, la introducción del
ordenador facilitó la integración de todos estos sistemas antes descritos (texto,
imagen, sonido, etc.) al tiempo que hizo posible un mayor nivel de interactividad
del estudiante con los materiales didácticos, a través de la Enseñanza Asistida por
Ordenador (EAO). Este tipo de sistema incorpora la posibilidad de múltiples
itinerarios con diferentes niveles de dificultad que van guiando al alumno según
sus conocimientos e intereses. Al mismo tiempo permite a los alumnos la
autoevaluación y puede hacerles sugerencias sobre los caminos que éstos deben
tomar en su proceso de aprendizaje.
Pero donde realmente supone un cambio importante el ordenador es en las
posibilidades de comunicación que representa. Las NTIC incorporan las ventajas
del correo y el teléfono al incluir la posibilidad de transmitir mensajes escritos y
gráficos y reducir el tiempo de la comunicación, que aún siendo off–line se
aproxima al de la comunicación en tiempo real.
Las mejoras que la telemática supone para la EAD son evidentes, en el
sentido de que parecen superar algunas de las limitaciones que antes señalábamos
para los sistemas de EAD:
• Proporciona posibilidades de comunicación entre profesores–alumnos–
alumnos
• Permite una revisión y puesta al día más rápida del material didáctico
• Hace posible la reconstrucción de un aula que recuerda a la que conocemos
en los sistemas presenciales
Otro aspecto relevante es que los esquemas espacio–temporales de
coincidencia o no en el tiempo y en el espacio –el criterio más específicamente
diferenciador de esta modalidad formativa–, con las posibilidades que ofrece la
telemática, quedan cada vez más desdibujados. Así que aunque esta primera
aproximación descriptiva parecía mostrar una clara y sencilla caracterización de la
Cap. II. Enseñanza a Distancia y NTIC