Universidad de Huelva

4. La máxima de modo (inteligibilidad): Los hablantes deben evitar lo
confuso y lo ambiguo, al mismo tiempo que procurar ser ordenados y breves en la
exposición.
No estamos ante características del lenguaje propiamente sino ante normas
sociales. Las máximas son sensibles a marcos sociales y a fines especiales. No
hacen referencia solamente a reglas del lenguaje sino que son parte de cualquier
transacción social. El conocimiento compartido dentro del que tiene sentido el
discurso no es sólo de índole lingüística; incluye experiencias compartidas,
supuestos, percepciones y comprensiones que no resultan fáciles de explicar de
forma lingüística.
Lo cierto es que la cooperación en la conversación no siempre tiene lugar
respetando estos principios. Así en el análisis de conversaciones reales
encontramos que los hablantes, por regla general, no muestran sus intenciones de
forma clara y explícita, debido –seguramente– a que va en contra de las normas de
cortesía (Brown y Levinson, 1978). Los principios más bien funcionan como
referencia y guía que las personas utilizamos para hacernos entender y
comprender a los participantes en el intercambio comunicativo. Es, precisamente,
cuando estamos ante esas situaciones en las que no se da la cooperación cuando
las máximas adquieren toda su fuerza y tratamos de darle sentido basándonos en
que encajen en esos principios.
Si a Grice debemos la descripción de cómo, en una conversación,
reconocemos intenciones en nuestros interlocutores, otros filósofos del lenguaje
como Austin (1971) y Searle (1980) categorizan dichas intenciones en función de
cómo se codifican lingüísticamente en el contexto. Los denominaron actos de
habla y hacen referencia a expresiones lingüísticas que son equivalentes a
actuaciones (hacer cosas con palabras) como “prometer”, “preguntar”,
“agradecer”, etc.
Austin (1971) señaló que cualquier enunciado realiza simultáneamente dos
tipos de actos:
• Acto locutivo: hace referencia a lo dicho, a la formulación de una oración
con sentido y referentes concretos (Ejemplo: “La niña salió de su casa”)
• Acto ilocutivo: En relación con la función comunicativa: afirmar, preguntar,
prometer, etc. Hace referencia a lo que el hablante hace a través de la
expresión.
Cap.III. El Discurso en el Aula
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