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392 [...] Ref:_OCU_9405 70.MSG Alu:JCP a Prf:JBG | Jue, 12-May-1994 02:02:03 Es posible que estos espacios, entre otras cosas, puedan suplir las conversaciones paralelas que tiene lugar entre alumnos en situaciones de clase presencial, tanto en la fórmula de en “voz baja” dentro del aula, de la que habla Rockwell, como las que tienen lugar fuera de este espacio físico. Y parece que es la función que atribuyen a este espacio los profesores, como se observa en la respuesta que hacen (3) al comentario del alumno (2): (4) [...] Prf:FVB> Que falen, que falen. Xa se verán con este par de Prf:FVB> elementos. Para iso puxemos o patio para que Prf:FVB> eliminedes adrenalina sen cebarvos en nós. [...] Ref:_OCU_9405 67.MSG Prf:FVB a Alu:LFD | Jue, 12-May-1994 12:50:16 Por otro lado, los intercambios con contenido académico entre estudiantes no están prohibidos en el aula. El planteamiento del curso, en el que se promovía una forma de aprendizaje próximo al que tiene lugar en una situación laboral, llevaba a los profesores a potenciar la participación y la colaboración entre los alumnos. En la práctica cotidiana y en la laboral, también, una de las formas más habituales de solucionar problemas es pidiendo ayuda a personas que saben resolverlos. Parecía, pues, oportuno generar habilidades relacionadas con la petición de ayuda y el trabajo en grupo. Ello llevó a los profesores a promover el intercambio entre los alumnos, les animaban a que se preguntaran unos a otros en situaciones de resolución de dudas, de búsqueda de soluciones a tareas propuestas, de comunicación de experiencias o de procedimientos válidos para resolver problemas. Aunque como ya hemos mostrado anteriormente la mayor parte de las tareas eran resueltas de modo individual y era necesaria la insistencia por parte del profesor para animar a los estudiantes a intercambiar sus conocimientos y soluciones (6), como se puede observar en los siguientes comentarios (7)(8)(9), o bien responder a una duda formulada por un estudiante evidenciando la falta de Cap. VI. Estructura del Aula Virtual
espuesta de los compañeros (10): [...] (6) Prf:JBG> Recuerdo a TODOS que si sabéis la respuesta a lo que Prf:JBG> pregunta un compañero no os cortéis en contestar Prf:JBG> vosotros. [...] Ref:_OCU_9403 386.MSG Prf:JBG a Tod:TOD | Jue, 24-Mar-1994 12:02:03 [...] (7) Alu:JCP> FVB pedíume (pistola en mano) que vos explicara as Alu:JCP> diferentes formas de facer as sumas en LOTUS. [...] Ref:_OCU_9505 118.MSG Alu:JCP a Tod:TOD | Jue, 18-May-1995 03:03:17 [...] (8) Prf:JBG> Pregunta a RRM, a JCP ou a LFD que penso que o teñen Prf:JBG> claro. [...] Ref:_OCU_9504 146.MSG Prf:JBG a Alu:JCQ | Lun, 24-Abr-1995 14:34:26 [...] (9) Prf:FVB> O gráfico volve estar mal. Pregúntalle a JCP cómo se Prf:FVB> insertan os anos no eixo das X , xa que como os tés Prf:FVB> ti non é razonable. [...] Ref: OCU_9505 275.MSG Prf:FVB a Alu:JCQ | Mar, 30-May-1995 [...] (10) Prf:FVB> En vista de que ninguén contesta terei que contarche Prf:FVB> cómo vai iso [...] Ref:_OCU_9405 111.MSG Prf:FVB a Alu:RFM | Mie, 18-May-1994 10:34:25 Como señalábamos anteriormente, dado que en el Aula no había espacios privados de intercambio, la resolución de conflictos tenía lugar en ese mismo espacio de forma pública, a través de procesos de negociación. Veamos un ejemplo en el que profesor y estudiante exponen sus puntos de vista sobre la manera de afrontar las críticas sobre los materiales académicos. El estudiante se queja en (11), que un comentario crítico por su parte sobre un programa y unos materiales del profesor, no fue bien entendido por éste, cuando habitualmente se les pedía que hicieran comentarios a los mismos. El profesor se disculpa por si sus Cap. VI. Estructura del Aula Virtual 393
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6.2. Estructuras de participación
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• Tratamiento diferencial de dete
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2.1. Introducción Encontramos en l
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En la lista de los inconvenientes t
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encuentra desatendida por los circu
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• La instrucción didáctica o de
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fundamental del pensamiento al impo
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sin ordenador a un 10%, cuando es u
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Estas tendencias señaladas por Col
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conexiones por línea telefónica d
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por la reactiva o semi-interactiva,
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Aprendizaje Enseñanza a distancia
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En cualquier caso y, gracias a las
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descubrirlos es a través del estud
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Saludo Cada medio de comunicación
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intercambios se realizan dos a dos,
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272 (28) Alu:LFD> 1ª. Duda: ¿que
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Como ejemplo observemos la siguient
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La asincronía representa un buen n
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pública, suponiendo que muchas de
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Cap. VI. Estructura del Aula Virtua
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como objetivo que puedan alcanzar l
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[..] (2) Prf:FVB> Do Y2_B1LD3.TXT r
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Un alumno -JCQ- envía un fichero c
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