Universidad de Huelva

siguiente mensaje, correspondiente a la BDD13 en el que un alumno solicita
información sobre el estado de su trabajo (2):
290
[...]
(2)
Alu:LFD> Te mando el ejercicio Y4_BD1I1.TXT
Alu:LFD> ¿Podrías mandar un mensaje con lo que me falta?
[...]
Ref:_OCU_9503 222.MSG Alu:LFD a Prf:JBG | Vie, 17-Mar-1995 12:45:20
En este sentido también, los profesores comentaron la necesidad de
automatizar ciertos procesos, de modo que les permitiera una gestión más eficaz
del aula al liberarles de algunas de las tareas más rutinarias que tenían que llevar a
cabo, como el control de materiales y el seguimiento de su actualización por parte
de los estudiantes.
En contraposición a esta circunstancia, el hecho de que, en la mayoría de las
actividades, no fuera necesario que los alumnos las realizasen al mismo tiempo
resultaba una ventaja para los estudiantes que participaban en el curso. La
heterogeneidad en las características y necesidades de estas personas hacía
conveniente que no hubiera necesidad de sincronizar los ritmos de trabajo de las
mismas como ocurre en las aulas presenciales. En algunos casos, nos encontramos
con personas con importantes problemas de salud que les obligaba a bajas
temporales en el curso, así como con procesos de rehabilitación, horarios estrictos
de descanso o simplemente diferentes niveles de destreza debidos a sus problemas
motores.
Si observamos en la figura 6.3. los períodos de trabajo de varios estudiantes,
notaremos diferencias claras en las horas utilizadas por éstos para realizar las
actividades del curso. El alumno LFD trabaja en las horas centrales de la mañana
y la tarde; JCQ, utiliza habitualmente la mañana y, más irregularmente, la tarde;
mientras que JCP prefiere las últimas hora de la tarde y la madrugada. Dichas
variaciones son debidas, tanto a sus necesidades (descanso físico, rehabilitación,
otras actividades) como, seguramente, a sus propios gustos y hábitos, pero, en
todo caso, la posibilidad de elección supone un valor positivo para los mismos.
Podemos señalar con Harasim, Hiltz, Teles y Turoff (1995) que, a diferencia de la
clase presencial, el aula virtual está siempre abierta, y los estudiantes pueden, a
cualquier hora, realizar sus actividades de aprendizaje y participar en
conversaciones con sus compañeros: 24 horas del día durante los siete días de la
semana.
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual