Universidad de Huelva

peso para argumentar que, en la práctica, la escritura resulta un instrumento más
poderoso para crear nuevo significado que la lectura y que, por lo tanto, posee una
gran potencialidad como herramienta educativa. La actividad de escribir tiene
mayores exigencias y requiere un compromiso mayor que la lectura. Se
introducen nuevas ideas y es posible que los otros puedan tratar sobre ellas,
criticarlas o ampliarlas. En este sentido, el autor resalta la importancia de la
escritura para el público que añade, además, motivación para quien escribe si el
resultado le es grato e interesante.
El importante papel de la escritura no significa la supremacía de la ésta
sobre las otras modalidades lingüísticas ni sobre mecanismos semióticos propios
de otros medios (música, cine, dibujo) sino de complementariedad funcional. Así,
el texto óptimo tendría un carácter multimodal en el que se plasman diferentes
tipos de significados mediante diferentes medios en función de las necesidades de
la actividad y del contexto. En este sentido el ordenador se sitúa en un lugar
central precisamente por tratarse de una herramienta que permite la elaboración de
textos multimedia, y con la facilidad añadida de tratarse de objetos modificables
fácilmente.
Son necesarias, pues, ciertas condiciones que consiguen la relevancia de una
u otra modalidad. La mayor eficacia de la escritura está condicionada por una
serie de características señaladas por el propio Wells (2001). Así, la escritura debe
desempeñar un papel significativo, estar asociada a un sistema de actividad en una
comunidad determinada, para que el autor comprenda la funcionalidad dentro de
la actividad. Esta afirmación coincide plenamente con las ideas de Vygotski
(1995) que ya señalaba la importancia de la “conexión con la vida” y no de un
aprendizaje descontextualizado y sin sentido. Además de la significatividad, el
tema tiene que resultar de interés para el autor para el que debe suponer cosas que
descubrir y debe contar con un grupo que le proporcione la orientación y el apoyo
necesarios.
Como ya hemos señalado con anterioridad, cualquier actividad humana se
caracteriza por dar lugar a determinadas prácticas que incluyen una serie de roles
y el uso de ciertos instrumentos. Todos estos elementos tomados en su conjunto
nos permiten definir los tipos de situaciones asociadas a la actividad que tienen
lugar con más frecuencia. Como ya hemos señalado, el lenguaje es el instrumento
que aparece unido más frecuentemente a un buen número de actividades. Hace
posibles distintos usos y en las distintas situaciones se suelen emplear las diversas
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Cap.III. El Discurso en el Aula