Universidad de Huelva

compañero porqué considera relevante usar un determinado “campo” u otro
(14)(16), o cuál debe ser el “ancho” del mismo (13), aspectos necesarios para
desarrollar la actividad. Pero no lo hace de una manera cerrada sino relativizando
su punto de vista y terminando cada argumentación con una formulación al
compañero de la necesidad de su aprobación, como se observa en los textos que
hemos resaltado en negrita:
[...]
(14)
Alu:JCQ> Si pero supón que hay dos establecimientos que se
Alu:JCQ> llaman igual, ¿cómo los diferencias para borrar uno u
Alu:JCQ> otro o para añadir otro que se llame de la misma
Alu:JCQ> forma que dos existentes en la BDD?. Pues creo yo que
Alu:JCQ> por el campo CÓDIGO que es campo CLAVE. ¿Que te
Alu:JCQ> parece?, la verdad no estoy seguro de estar en lo
Alu:JCQ> cierto espero tú versión.
(15)
Alu:JCQ> 1/ En categoría le he puesto 11 de ancho para que
Alu:JCQ> digas en la BD si son 3 estrellas o 3 tenedores su
Alu:JCQ> categoría. ¿Que opinas de esto? no sé si estará bien
Alu:JCQ> ya que no entiendo demasiado de esto.
[...]
(16)
Alu:JCQ> 3/ INST_DEPOR, es el campo como ya supondrías de
Alu:JCQ> instalaciones deportivas y lo he añadido porque me
Alu:JCQ> parece importante saber si un hotel tiene
Alu:JCQ> instalaciones de este tipo o no. Espero tu opinión.
[...]
Ref:_OCU_9503 114.MSG Alu:JCQ a Alu:RFM | Mie, 08-Mar-1995 12:13:11
En mucha mayor proporción que en las otras situaciones de intercambio
realizadas entre los estudiantes en el Aula, las intervenciones de cada uno de los
intervinientes no son respuestas acabadas, sino que se van configurando a medida
que se dan los intercambios.
Como podemos observar a través de las siguientes secuencias de
intercambios entre dos estudiantes –JCP y LFD– en la actividad BDD14– “Xogos
de Ordenador”, necesitaron una serie de cuatro mensajes para resolver un punto
conflictivo de un campo concreto. En este ejemplo específico, resulta necesaria la
explicación de una propuesta (17), una respuesta–ampliación de la sugerencia
anterior (18), una corrección de la misma (19), aceptación de dicha corrección
(20) pero con una nueva ampliación de la propuesta inicial (221) y aceptación
final (23).
Cap. VI. Estructura del Aula Virtual
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