Universidad de Huelva

En la actividad colaborativa se sigue la misma pauta de conversaciones
entre dos interlocutores, en este caso estudiantes, y en alguna de las secuencias la
participación de un tercero, bien un tutor o bien otro estudiante.
Todos los alumnos pueden beneficiarse y, en la mayoría de las situaciones
lo hacen, de la información pública intercambiada entre otros participantes, pero
en la mayoría de las secuencias conversacionales que se establecen en el aula
intervienen dos interlocutores, y a lo sumo tres.
Si prestamos atención al número de participantes que aparecen en los
mensajes de “tipo dialogado”, aquellos cuyo texto pertenece a varios
interlocutores, podemos observar que la mayoría corresponden a la estructura de
diálogo a la que anteriormente hacíamos alusión.
260
Porcentaje de mensajes según nº de participantes
2 part
67%
3 part
3%
4 part
0%
1 part
30%
Figura 5.7: Porcentaje según el número de participantes incluidos en el mensaje
Como se observa en la fig. 5.7., más del 60% de los mensajes incluyen texto
correspondiente a dos participantes, muestra de que la mayor parte de los
intercambios en el aula suelen llevarse a cabo entre dos interlocutores. A ello
habría que añadir parte de los mensajes que en la figura anterior aparecen como de
un solo participante, ya que bastantes de ellos forman parte diálogos en el que los
intervinientes han elegido la fórmula de “escribir un mensaje nuevo” en lugar de
responder utilizando el formato de “citado” del texto anterior.
Pues bien, aunque hayamos descrito el aula virtual como una conversación
de muchos–a– muchos, hemos observado que abundan los intercambios de uno–
Cap. V. Características de la Comunicación Electrónica